edpolicyОбразовательная политикаEducational Policy2078-838X2949-0987Российская академия народного хозяйства и государственной службы при Президенте Российской Федерации (РАНХиГС10.22394/2078-838X-2024-3-50-67edpolicy-149Research ArticleРУЛЕВОЕ КОЛЕСО. ДОСТУПНАЯ СРЕДАSTEERING WHEEL. ACCESSIBLE ENVIRONMENTКонцепция развития системы альтернативной и дополнительной коммуникации в Российской Федерации до 2030 годаConcept of Development of Alternative and Augmentative Communication (AAC) System in the Russian Federation for the Period up to 2030БитоваА. Л.BitovaA. L.

Анна Львовна Битова, председатель Правления, член рабочей группы при Совете Министерства просвещения РФ по вопросам образования и психолого-педагогической помощи лицам с тяжелыми множественными нарушениями развития (ТМНР)

119311, Москва, ул. Строителей, 17Б

Anna L. Bitova, Chairman of the, member of the working group under the Council of the Ministry of Education of the Russian Federation on issues of education and psychological-pedagogical assistance to individuals with severe multiple developmental disorders

17B, Stroiteley Str., 119311, Moscow

bial@ccp.org.ruПереверзеваМ. В.PereverzevaM. V.

Марина Викторовна Переверзева, к. пед. н., ст. науч. сотр., член рабочей группы при Совете Министерства просвещения РФ по вопросам образования и психолого-педагогической помощи лицам с тяжелыми множественными нарушениями развития (ТМНР)

AuthorID: 808349

119121, Москва, ул. Погодинская, 8/1

Marina V. Pereverzeva, PhD in Pedagogy, Senior Researcher, member of the working group under the Council of the Ministry of Education of the Russian Federation on issues of education and psychological-pedagogical assistance to individuals with severe multiple developmental disorders

AuthorID: 808349

8/1, Pogodinskaya Str., 119121, Moscow

pereverzeva@ikp.emailТекоцкаяИ. Н.TekotskayaI. N.

Ирина Николаевна Текоцкая, логопед, координатор программ социальной школы; президент Ассоциации лиц, использующих альтернативную и дополнительную коммуникацию

190068, Санкт-Петербург, ул. Римского-Корсакова, 8/18, 7-Н

Irina N. Tekotskaya, Speech therapist, program coordinator, President of the Association of Individuals Using Alternative and Augmentative Communication

8/18, 7-N, Rimsky-Korsakov Str., 190068, St. Petersburg

tekira@list.ruКараневскаяО. В.KaranevskayaO. V.

Ольга Викторовна Караневская, к. пед. н., доцент Института специального образования и психологии

AuthorID: 337804

127349, Москва, ш. Алтуфьевское, 92-329

Olga V. Karanevskaya, PhD in Pedagogy, Associate Professor at the Institute of Special Education and Psychology

AuthorID: 337804

92-329, Altufievskoe Hwy., 127349, Moscow

olg_ka@mail.ruЛотошО. Р.LotoshO. R.

Ольга Робертовна Лотош, директор социальной школы

190068, Санкт-Петербург, ул. Римского-Корсакова, 8/18, 7-Н

Olga R. Lotosh, Director

8/18, 7-N, Rimsky-Korsakov Str., 190068, St. Petersburg

director@caritas-edu.ruЦаревА. М.TsarevA. M.

Андрей Михайлович Царев, директор; член рабочей группы при Совете Министерства просвещения Российской Федерации по вопросам образования и психолого-педагогической помощи лицам с тяжелыми множественными нарушениями развития (ТМНР)

180002, Псков, ул. Яна Райниса, 56

Andrey M. Tsarev, Director, member of the working group under the Council of the Ministry of Education of the Russian Federation on issues of education and psychological-pedagogical assistance to individuals with severe multiple developmental disorders.

56, Yan Rainis Str., 180002, Pskov

tsam@yandex.ruРязановаА. В.RyazanovaA. V.

Анастасия Владимировна Рязанова, психолог, директор

105082, Москва, ул. Большая Почтовая, 18/20, к. 6, кв. 1

Anastasia V. Ryazanova, Psychologist, Director

apt. 1, bld. 6, 18/20, Bolshaya Pochtovaya Str., 105082, Moscow

aryazanova@yandex.ruЧистохинаА. В.ChistokhinaA. V.

Анна Валерьевна Чистохина, к. биол. н., доцент кафедры общей и социальной педагогики; эксперт благотворительного фонда «Старость в радость», член рабочей группы по инклюзивному образованию при Министерстве образования Красноярского края

AuthorID: 8825

660049, Красноярск, ул. Карла Маркса, 21, кв. 128

Anna V. Chistokhina, PhD in Biology, Associate Professor of the Department of General and Social Pedagogy; expert, member of the inclusive education working group at the Ministry of Education of the Krasnoyarsk region

AuthorID: 8825

apt. 128, 21, Karl Marx Str., Krasnoyarsk, 660049

annachistokh@ya.ruПоповаО. А.PopovaO. A.

Ольга Александровна Попова, директор, член ассоциации «Аутизм-Регионы»

119454, Москва, пр. Вернадского, 44/1, пом. 6

Olga A. Popova, Director, member

44/1, off. 6, Vernadsky Ave., 119454, Moscow

director@moaplaneta.comОрачевскаяЕ. А.OrachevskayaE. A.

Евгения Александровна Орачевская, директор

241050, Брянск, ул. Фокина, 19А

Evgenia A. Orachevskaya, Director

19A, Fokina Str., 241050, Bryansk

scrd@yandex.ruИсаеваТ. Н.IsaevaT. N.

Тамара Николаевна Исаева, к. пед. н., доцент Института детства, член рабочей группы при Совете Министерства просвещения РФ по вопросам образования и психолого-педагогической помощи лицам с тяжелыми множественными нарушениями развития (ТМНР)

AuthorID: 985341

109387, Москва, ул. Тихая, 4, кв. 423

Tamara N. Isaeva, PhD in Pedagogy, Associate Professor at the Institute of Childhood, member of the working group under the Council of the Ministry of Education of the Russian Federation on issues of education and psychological-pedagogical assistance to individuals with severe multiple developmental disorders

AuthorID: 985341

apt. 423, 4, Tikhaya Str., 109387, Moscow

tn_isaeva@mail.ruПайковаА. М.PaykovaA. M.

Анна Михайловна Пайкова, психолог, член экспертно-методического совета

119311, Москва, ул. Строителей, 17Б

Anna M. Paykova, Psychologist, member of the Expert-Methodological Council

17B, Stroiteley Str., 119311, Moscow

seraphinus@mail.ruБоровыхА. Э.BorovykhA. E.

Александр Эдуардович Боровых, директор отдела стратегий благотворительного фонда

Alexander E. Borovykh, Director of the Strategy Department

aborovykh@yandex.ruВялитовР. Р.VyalitovR. R.

Руслан Рушанович Вялитов, психолог, специалист

115563, Москва, б-р Ореховый, л. 21, к. 1, кв. 67

Ruslan R. Vyalitov, Psychologist, specialist

apt. 67, 21/1, Orekhovy Blvd., 115563, Moscow

r.vialitov@prostranstvo-center.ruМоисееваИ. В.MoiseevaI. V.

Ирина Владимировна Моисеева, психолог ресурсного центра

117593, Москва, ул. Айвазовского, 6

Irina V. Moiseeva, Psychologist

6, Aivazovskogo Str., 117593, Moscow

academy@so-edinenie.orgЗаблоцкисЕ. Ю.ZablotskisE. Yu.

Елена Юрьевна Заблоцкис, юрист

119311, Москва, ул. Строителей, 17Б

Elena Yu. Zablotskis, Lawyer

17B, Stroiteley Str., 119311, Moscow

elenazab@ccp.org.ruКишИ. Р.KishI. R.

Ильмира Рафаиловна Киш, юрист

119311, Москва, ул. Строителей, 17Б

Ilmira R. Kish, Lawyer

17B, Stroiteley Str., 119311, Moscow

kish.i@ccp.org.ruЛебедьА. В.LebedA. V.

Анна Викторовна Лебедь, юрист

119311, Москва, ул. Строителей, 17Б

Anna V. Lebed, Lawyer

17B, Stroiteley Str., 119311, Moscow

alebed@ccp.org.ruРБОО «Центр лечебной педагогики»РоссияBoard of Center for Curative PedagogyRussian FederationИнститут коррекционной педагогикиРоссияInstitute of Correctional PedagogyRussian Federation«Каритас»Россия“Caritas” Social SchoolRussian FederationМосковский городской педагогический университетРоссияMoscow City Pedagogical UniversityRussian FederationЦентр лечебной педагогики и дифференцированного обученияРоссияCenter for Curative Pedagogy and Differentiated LearningRussian FederationАНО Центр «Пространство общения»РоссияCenter “Communication Space”Russian FederationСибирский федеральный университетРоссияSiberian Federal University; “Old Age in Joy” Charitable FoundationRussian FederationАНО «Моя планета»; Институт прикладного анализа поведения и психолого-социальных технологийРоссия“My Planet” ANO; Institute of Applied Behavior Analysis and Psychological-Social Technologies; “Autism-Regions” AssociationRussian FederationАНО «Центр поддержки людей с особенностями развития и их семей “Гармония”» РоссияCenter for Support of People with Developmental Disabilities and Their Families “Harmony” ANORussian FederationМосковский педагогический университетРоссияMoscow Pedagogical UniversityRussian FederationРБОО «Центр лечебной педагогики»РоссияCenter for Curative PedagogyRussian Federation«Даунсайд Ап»Россия“Downside Up” Charitable FoundationRussian FederationАНО Центр «Пространство общения»Россия“Communication Space” ANORussian FederationБАНО «Ясенева поляна»РоссияResource Center “Yaseneva Polyana”Russian FederationРБОО «Центр лечебной педагогики»РоссияCenter for Curative Pedagogy”Russian Federation202415052026035067Copyright © Битова А.Л., Переверзева М.В., Текоцкая И.Н., Караневская О.В., Лотош О.Р., Царев А.М., Рязанова А.В., Чистохина А.В., Попова О.А., Орачевская Е.А., Исаева Т.Н., Пайкова А.М., Боровых А.Э., Вялитов Р.Р., Моисеева И.В., Заблоцкис Е.Ю., Киш И.Р., Лебедь А.В., 20262026Битова А.Л., Переверзева М.В., Текоцкая И.Н., Караневская О.В., Лотош О.Р., Царев А.М., Рязанова А.В., Чистохина А.В., Попова О.А., Орачевская Е.А., Исаева Т.Н., Пайкова А.М., Боровых А.Э., Вялитов Р.Р., Моисеева И.В., Заблоцкис Е.Ю., Киш И.Р., Лебедь А.В.Bitova A.L., Pereverzeva M.V., Tekotskaya I.N., Karanevskaya O.V., Lotosh O.R., Tsarev A.M., Ryazanova A.V., Chistokhina A.V., Popova O.A., Orachevskaya E.A., Isaeva T.N., Paykova A.M., Borovykh A.E., Vyalitov R.R., Moiseeva I.V., Zablotskis E.Y., Kish I.R., Lebed A.V.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://edpolicy.ranepa.ru/jour/article/view/149

В представленной Концепции развитие системы альтернативной и дополнительной коммуникации (АДК) в России обосновывается необходимостью обеспечения условий использования АДК детьми и взрослыми с отсутствующей или затрудненной речью. Спектр этих условий определяется законодательным, организационным, методическим, кадровым, материально-техническим уровнями. Достижение целей и задач обозначенных направлений Концепции возможно на основе комплексного межведомственного взаимодействия органов власти и общества. Только при данных обстоятельствах появляются перспективы для реализации прав и законных интересов пользователей АДК, обеспечивается качество их жизни. В Концепции приводится определение АДК, последовательно излагаются основные понятия АДК, определяются ценности и принципы использования АДК. Человек, испытывающий трудности в коммуникации и использовании речи, должен иметь условия для использования АДК как в личной, так и в общественных (социальной, экономической, политической и духовной) сферах жизни, независимо от его возраста, состояния здоровья, места жительства, места пребывания, условий проживания.Важным условием развития системы АДК является подготовка специалистов, компетентных в обучении ее использованию. В образовательные программы всех ступеней профессионального образования необходимо ввести соответствующие дисциплины, разработка которых строится на научно обоснованных теориях и лучших практиках.Внедрение Концепции развития системы альтернативной и дополнительной коммуникации позволит снять противоречие между востребованностью АДК среди не использующих или ограниченно использующих речь детей и взрослых и дефицитами обеспечения применения АДК.Представленная Концепция разрабатывалась в течение последних полутора лет коллективом специалистов, имеющих большой опыт тестирования и внедрения подходов и средств в обучении АДК детей и взрослых — как в той или иной степени пользующихся устной речью, так и не владеющих ею. Концепция прошла долгий путь обсуждений, согласований и была представлена в марте 2024 г. на конференции Альянса «Ценность каждого» широкому кругу работающих с детьми и взрослыми с ментальной инвалидностью специалистов, руководителям профильных учреждений и организаций в сфере образования, социальной защиты населения и здравоохранения, а также родителям. Многие замечания, пожелания и предложения были приняты во внимание и позволили придать Концепции законченный вид.

The presented Concept of Development of Alternative and Augmentative Communication (AAC) System in the Russian Federation is based on the need to provide a wide range of conditions for the use of AAC by citizens, children and adults, who have speech difficulties or limitations in using speech. These conditions are determined by legislative, organizational, methodological, personnel, and material-technical levels. Achieving the goals, tasks, and implementing the outlined directions of this Concept are possible through comprehensive interdepartmental cooperation between government bodies, society, and social environment organizations. Only under these circumstances are the opportunities for the realization of the rights and legitimate interests of AAC users expanded, their quality of life is ensured as a long-term goal of all activities.The Concept provides a definition of AAC, sequentially presents the main concepts of AAC as a significant guide in organizing the scientific and practical activities of specialists and individuals involved in addressing issues in this field, defines the values and principles of using AAC as respecting the natural human need to be heard. Individuals experiencing significant communication difficulties and difficulties in using speech should be provided with conditions for using AAC in both personal and public (social, economic, political, and spiritual) spheres of life, regardless of age, health status, place of residence, location, and living conditions.An important condition for the development of the AAC system is the training of specialists with competencies in teaching the use of AAC. Relevant disciplines should be introduced into the educational programs of all levels of professional education, the development of which is based on scientifically substantiated theoretical and methodological foundations and best practices.The implementation of the Concept of Development of Alternative and Augmentative Communication system will help to resolve the existing contradiction between the high significance of using AAC to ensure the realization of the rights and needs of children and adults who do not use or have limited speech, and significant deficits in various areas of providing AAC use.

коммуникацияречьобщениеальтернативная и дополнительная коммуникация (АДК)Концепциякачество жизниреализация правмежведомственное взаимодействиеcommunicationspeechAlternative and Augmentative Communication (AAC)Conceptquality of liferights realizationinterdepartmental cooperationReferencesАхутина, Т. В. (2012). Порождение речи: нейролингвистический анализ синтаксиса (4-е изд.). Москва: URSS.Ахутина, Т. В. (2012). Порождение речи: нейролингвистический анализ синтаксиса (4-е изд.). Москва: URSS.Выготский, Л. С. (2016). Мышление и речь: психологические исследования. Москва: Издательство «Национальное образование».Выготский, Л. С. (2016). Мышление и речь: психологические исследования. Москва: Издательство «Национальное образование».Давыдов, В. В. (2005). Деятельностная теория мышления. Москва: Научный мир.Давыдов, В. В. (2005). Деятельностная теория мышления. Москва: Научный мир.Исенина, Е. И. (н. д.). Теория и методика развития речи у детей. Дословесный период (2-е изд.). Москва: Юрайт.Исенина, Е. И. (н. д.). Теория и методика развития речи у детей. Дословесный период (2-е изд.). Москва: Юрайт.Жинкин, Н. И. (2009). Психолингвистика. Москва: Лабиринт.Жинкин, Н. И. (2009). Психолингвистика. Москва: Лабиринт.Зимняя, И. А., Мазаева, И. А., Лаптева, М. Д. (2020). Коммуникативная компетентность, речевая деятельность, вербальное общение. Москва: Аспект Пресс.Зимняя, И. А., Мазаева, И. А., Лаптева, М. Д. (2020). Коммуникативная компетентность, речевая деятельность, вербальное общение. Москва: Аспект Пресс.Ковригина, Л. В. (2011). Онтогенез и дизонтогенез речевого развития: учебно-методический комплекс. Новосибирск: Издательство НГПУ.Ковригина, Л. В. (2011). Онтогенез и дизонтогенез речевого развития: учебно-методический комплекс. Новосибирск: Издательство НГПУ.Леонтьев, А. Н. (2019). Язык, речь, речевая деятельность. Москва: Ленанд.Леонтьев, А. Н. (2019). Язык, речь, речевая деятельность. Москва: Ленанд.Лисина, М. И. (1986). Проблемы онтогенеза общения. Москва: Педагогика.Лисина, М. И. (1986). Проблемы онтогенеза общения. Москва: Педагогика.Лисина, М. И. (1997). Общение, личность и психика ребенка. Москва: МПСИ; Воронеж: МОДЭК.Лисина, М. И. (1997). Общение, личность и психика ребенка. Москва: МПСИ; Воронеж: МОДЭК.Лисина, М. И. (2009). Формирование личности ребенка в общении. Санкт-Петербург: Питер.Лисина, М. И. (2009). Формирование личности ребенка в общении. Санкт-Петербург: Питер.Лотман, Ю. М. (2002). Статьи по семиотике культуры и искусства. Санкт-Петербург: Акад. проект.Лотман, Ю. М. (2002). Статьи по семиотике культуры и искусства. Санкт-Петербург: Акад. проект.Мухина, В. С. (1999). Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество (4-е изд.). Москва: Издательский центр «Академия». ISBN 5–7695–0408–0.Мухина, В. С. (1999). Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество (4-е изд.). Москва: Издательский центр «Академия». ISBN 5–7695–0408–0.Крейдлин, Г. Е. (2002). Невербальная семиотика: Язык тела и естественный язык. Москва: НЛО.Крейдлин, Г. Е. (2002). Невербальная семиотика: Язык тела и естественный язык. Москва: НЛО.Минтруд РФ. (2023). Об утверждении профессионального стандарта «Педагог-дефектолог» (Приказ Минтруда РФ от 13.03.2023, № 136н). https://mintrud.gov.ru/docs/mintrud/orders/2617 (дата обращения 30.08.2024).Минтруд РФ. (2023). Об утверждении профессионального стандарта «Педагог-дефектолог» (Приказ Минтруда РФ от 13.03.2023, № 136н). https://mintrud.gov.ru/docs/mintrud/orders/2617 (дата обращения 30.08.2024).Минобрнауки РФ. (2014). Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (Приказ Минобрнауки РФ от 19.12.2014 № 1598). http://publication.pravo.gov.ru/Document/View/0001201502060025 (дата обращения 30.08.2024).Минобрнауки РФ. (2014). Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (Приказ Минобрнауки РФ от 19.12.2014 № 1598). http://publication.pravo.gov.ru/Document/View/0001201502060025 (дата обращения 30.08.2024).Реформатский, А. А. (2004). Введение в языковедение: Учебник для вузов (6-е изд.). Москва: Аспект Пресс.Реформатский, А. А. (2004). Введение в языковедение: Учебник для вузов (6-е изд.). Москва: Аспект Пресс.Рузская, А. Г. (2000). Развитие общения ребенка со взрослыми и сверстниками. Психология дошкольника: хрестоматия. Москва: Академия.Рузская, А. Г. (2000). Развитие общения ребенка со взрослыми и сверстниками. Психология дошкольника: хрестоматия. Москва: Академия.Салмина, Н. Г. (1988). Знак и символ в обучении. Москва: Издательство МГУ.Салмина, Н. Г. (1988). Знак и символ в обучении. Москва: Издательство МГУ.Солнцев, В. М. (1977). Язык как системно-структурное образование (2-е изд.). Москва: Наука.Солнцев, В. М. (1977). Язык как системно-структурное образование (2-е изд.). Москва: Наука.Томаселло, М. (2011). Истоки человеческого общения. Москва: Языки славянских культур.Томаселло, М. (2011). Истоки человеческого общения. Москва: Языки славянских культур.Федеральный закон от 3 мая 2012 г. № 46-ФЗ «О ратификации Конвенции о правах инвалидов». (2012). https://base.garant.ru/70170066/ (дата обращения 30.08.2024).Федеральный закон от 3 мая 2012 г. № 46-ФЗ «О ратификации Конвенции о правах инвалидов». (2012). https://base.garant.ru/70170066/ (дата обращения 30.08.2024).Фон Течнер, С., Мартинсен, Х. (2015). Введение в альтернативную и дополнительную коммуникацию: жесты и графические символы для людей с двигательными и интеллектуальными нарушениями, а также с расстройствами аутистического спектра. Москва. Теревинф. ISBN 978–5–4212–231–8.Фон Течнер, С., Мартинсен, Х. (2015). Введение в альтернативную и дополнительную коммуникацию: жесты и графические символы для людей с двигательными и интеллектуальными нарушениями, а также с расстройствами аутистического спектра. Москва. Теревинф. ISBN 978–5–4212–231–8.Фрост, Л., Бонди, Э. (2011). Система альтернативной коммуникации с помощью карточек (PECS): руководство для педагогов. Москва. Теревинф. ISBN978–5–4212–0026–0.Фрост, Л., Бонди, Э. (2011). Система альтернативной коммуникации с помощью карточек (PECS): руководство для педагогов. Москва. Теревинф. ISBN978–5–4212–0026–0.

The authors declare that there are no conflicts of interest present.