магистрант департамента государственного администрирования, Национальный Исследовательский Университет «Высшая школа экономики»
Master’s Student of the Department of Public Administration, National Research University Higher School of Economics
доцент департамента государственного админи стрирования, Национальный Исследовательский Университет «Высшая школа экономики», старший научный сотрудник МЦСЭИ «Леонтьевский центр»
Associate Professor of the Department of Public Administration, National Research University “Higher School of Economics”, Senior Researcher at the ICSEI “Leontief Center”
преподаватель департамента государственного администрирования.Национальный Исследовательский Университет «Высшая школа экономики»
Lecturer of the Department of Public Administration. National Research University “Higher School of Economics”
Статья посвящена размещению образовательных учреждений на территории Крайнего Севера и анализу их доступности жителям Арктической зоны РФ, относящимся к коренным малочисленным народам. В статье проводится проверка предположения о том, что ареалы прожи вания коренного населения находятся в географической удаленности от школ, что препятствует получению обязательного среднего образования всеми жителями Для изучения данной проблемы был применен метод пространственного анализа, который позволяет спроектировать и визуали зировать расположение образовательных учреждений на арктических территориях. Поданным о местах расселения коренных малочисленных на родов и расположения образовательных учреждений были построены карты, отражающие расположение школ и радиус их доступности по отноше нию к местам проживания КМНС. На основании построенных карт сделан вывод о неполном соответствии количества школ численности народов, проживающих на данных территориях, и несоблюдении в ряде случаев норм транспортной доступности. Вместе с тем руководством арктических регионов ведется политика по развитию кочевого образования, что является целесообразным в условиях Крайнего Севера.
The article is devoted to the placement of educational institutions in the Far North and the analysis of the availability of their services for residents of the Arctic zone of Russia related to indigenous small-numbered peoples. The article verifies the assumption that the areas of residence of the indigenous population are geographically remote from schools, which prevents all residents from receiving compulsory secondary education. There was used a spatial analysis method, which allowed you to design and visualize the locations of educational institutions in the Arctic territory. According to the data on the places of settlement of indigenous minorities and the location of educational institutions, maps were built reflecting the location of schools and the radius of their accessibility about the places of residence of the indigenous minorities. Based on the constructed maps, it was concluded that the number of schools does not fully correspond to the number of people living in these territories, and in some cases, the norms of transport accessibility are not observed. At the same time, the leadership of the Arctic regions is pursuing a policy for the development of nomadic education, which is appropriate in the conditions of the Far North.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.