д. пед. н., заслуженный учитель России, ПрезидентАкадемии Минпросвещения России
д. пед. н., профессор, профессор Департаментаобразовательных программ Института образования,Национальный исследовательскийуниверситет «Высшая школа экономики»
руководитель аппарата Президента Академии МинпросвещенияРоссии
В статье показан рост актуальности задач системы общего образования для обеспечения ускоренного научно-технологического развития нашей страны. Авторы определяют проблемы, связанные с низким уровнем подготовленности большой части российских школьников по предметам естественно-научной предметной области, и предлагают свое видение того, как эти проблемы можно решить. В статье приводятся и анализируются интересные данные по количественным результатам ОГЭ и ЕГЭ по физике и химии, доказывающие факт низкого интереса и слабой подготовкироссийских школьников по этим предметам. Среди вариантов решения проблем авторы называют повышение внимания к образовательным результатам по физике и химии, развитие предпрофессионального образования и кружков технологической и междисциплинарной направленности. Серьезную задачу увеличения вклада системы образования в обеспечение успеха научно-технологического развития страны авторы статьи видят в изменениях в подготовке будущих учителей, связанных с формированием у них междисциплинарных знаний и навыков, опыта подготовки междисциплинарных проектов и организации исследовательской работы. Особое внимание в статье уделено вопросу развития профессиональных учительских сообществкак способа профессионального развития учителей через налаженную систему коммуникации и совместную работу, направленную на возможное решение вопросов, связанных с естественно-научной подготовкой школьников.
The article presents the aggravation of the tasks of the general education system for the accelerated scientific andtechnological development of our country. The authors define the problems associated with the low level of Russian general schoolstudents’ readiness in science subjects as well as suggest their vision of solving problems. In addition, interesting data on the results of the OGE and the Unified State Examination in physics and chemistry proving the fact of a decrease in interest and poor preparation of students in these subjects is indicated in the article. It is stated that an increased attention to the educational results of physics and chemistry, the development of pre-professional education and of technical and interdisciplinary clubs can solve these problems. The authors see the major role of the education system’s contribution in ensuring the success of the scientific and technological development of the country in changes in the future teachers’ training, i. e. developing interdisciplinary knowledge and skills, interdisciplinary projects and research work management skills of teachers. Moreover, significant attention is paid to the development of professional teaching communities as a means of teachers’ professional development based on regular communication and collaboration aimed at solving issues related to the training of school students in science subjects.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.