edpolicyОбразовательная политикаEducational Policy2078-838X2949-0987Российская академия народного хозяйства и государственной службы при Президенте Российской Федерации (РАНХиГС10.22394/2078-838X-2022-2-94-104edpolicy-216Research ArticleСтатьиКультура как источник развития человекаCulture as a source of human developmentМарюковАлексей Михайлович

Эксперт экспертного совета Института содержания, методов и технологий образования МГПУ

almmar@mail.ruМГПУRussian Federation2022140720260294105Copyright © Марюков А.М., 20262026Марюков А.М.Марюков А.М.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://edpolicy.ranepa.ru/jour/article/view/216

В статье рассматривается взгляд С. И. Гессена на цели образования. Показано, что в своих работах С. И. Гессен создает целостную концепцию развития и образования человека, базовые идеи которой актуальны и сегодня. Прослеживается связь идей культурно-исторического подхода Л. С. Выготского и концепции С. И. Гессена. Особое внимание уделяется понятию «призвание» – одному из ключевых в философско-педагогической системе С. И. Гессена. Призвание рассматривается как дело, выполнение которого, с одной стороны, является долгом человека, а с другой – приносит ему удовольствие. 

The article discusses the view of S. I. Gessen on the goals of education. It is shown that in his works S. I. Gessen creates a holistic concept of human development and education, the basic ideas of which are still relevant today. The connection between theideas of the cultural-historical approach of L. S. Vygotsky and the concept of S. I. Gessen is traced. Particular attention is paid to theconcept of “vocation” — one of the key in the philosophical and pedagogical system of S. I. Gessen. Vocation is considered as a matter, the fulfillment of which, on the one hand, is the duty of a person, and on the other hand, brings him pleasure.

Гессен С. И.цель образованияпризваниекультура.Gessen S. I.purpose of educationvocationculture.ReferencesВахтеров В. П. (1913). Основы новой педагогики. Москва.Vakhterov V. P. (1913). Fundamentals of new pedagogy. Moscow.Выготский Л. С. (1983). Собрание сочинений: В 6-ти т. Т. З. Проблемы развития психики. М.: Педагогика. 368 с. (Акад. пед. наук СССР).Vygotsky L. S. (1983). Collected works: In B. T. T.Z. Problems of the development of the psyche/Edited by A.M. Matyushkin. M.: Pedagogy. 368 p. (Academy of Pedagogical Sciences of the USSR).Гессен С. И. (1995). Основы педагогики. Введение в прикладную философию. М.: «Школа-Пресс». ISBN 5-88527-082-1.Gessen S. I. (1995). Fundamentals of pedagogy. Introduction to Applied Philosophy / Ed. and comp. P. V. Alekseev. M.: “School-Press”. ISBN 5-88527-082-1.Данилкина Н. В. (2010). Концепция образования в философии С. И. Гессена: диссертация ... кандидата философских наук: 09.00.03 / Данилкина Наталья Валерьевна [Место защиты: Рос. гос. ун-т им. Иммануила Канта]. Калининград. 154 с.Danilkina N. V. (2010). The concept of education in the philosophy of S.I. Hessen: dissertation... Candidate of Philosophical Sciences: 09.00.03 / Danilkina Natalia Valeryevna; [Place of defense: Russian State UniversityДегюга В. Е. (1999). Идеи критической дидактики в философско-педагогическом наследии С. И. Гессена (1887–1950): диссертация ... кандидата педагогических наук: 13.00.01. Саранск. 182 с.named after Immanuel Kant]. Kaliningrad. 154 p.Жулина Н. В. (2004). Проблемы теории и методики начального образования в педагогическом наследии С. И. Гессена: 1887–1950: диссертация ... кандидата педагогических наук: 13.00.01. Нижний Новгород. 204 с.Deryuga V. E. (1999). Ideas of critical didactics in the philosophical and pedagogical heritage of S. I. Hessen (1887 1950): dissertation... Candidate of Pedagogical Sciences: 13.00.01. Saransk. 182 p.Личностно-ориентированная педагогика. Понятие и цели настоящего образования (по трудам С. И. Гессена). (2020). [Сост.: Е. Г. Осовский]. М.: Амрита-Русь, ИД Шалвы Амонашвили. 248 с. (Антология гуманной педагогики). ISBN 978-5-413-01836-1.Zhulina N. V. (2004). Problems of theory and methodology of primary education in the pedagogical heritage of S. I. Hessen: 1887–1950: dissertation... Candidate of Pedagogical Sciences: 13.00.01. Nizhny Novgorod. 204 p.Самойлов Д. В. (2013). Рецепция нравственного учения И. Канта в русской философии конца XIX — начала XX вв.: историко-философский анализ: диссертация ... кандидата философских наук: 09.00.03 / Самойлов Дмитрий Вячеславович [Место защиты: Моск. гос. ун-т им. М.В. Ломоносова]. Москва. 232 с.Personality-oriented pedagogy. (2020). The concept and goals of real education (according to the works of S. I. Gessen); [Comp.: E. G. Osovsky]. M.: Amrita-Rus, ID Shalva Amonashvili. 248 p. (Anthology of humane Pedagogy). ISBN 978-5-413-01836-1.Франкл В. (1990). Человек в поисках смысла. М.: Прогресс. 368 с. (Б-ка зарубежной психологии)Samoilov D. V. (2013). Reception of I. Kant’s moral teaching in Russian philosophy of the late XIX — early XX centuries: historical and philosophical analysis: dissertation... Candidate of Philosophical Sciences: 09.00.03 / Dmitry Vyacheslavovich Samoilov; [Place of defense: Moscow State University named after M. V. Lomonosov]. Moscow. 232 p.Frankl V. (1990). Man in search of meaning: Collection. M.: Progress. 368 р. (B-ka of foreign psychology)Frankl V. (1990). Man in search of meaning: Collection. M.: Progress. 368 р. (B-ka of foreign psychology)

The authors declare that there are no conflicts of interest present.