Внимание современных исследователей образовательно-профессиональных траекторий обращено в сторону возрастающей профессиональной мобильности, поливариативности карьеры, гибкости карьерного трека. Участники конкурсов педагогического мастерства в основном являются молодыми, активными педагогами, стремящимися к движению в профессии. В связи с этим актуальным становится понятие профессиональной траектории учителя как совокупности различных профессиональных состояний и ролей, в которых педагог находится последовательноили одновременно. Исследование выявляет группы факторов, влияющих на движение педагога внутри профессии. Наиболее часто среди таких факторов педагоги называют следующие: зарплата, личное желание и стремление, наличие свободного времени, самообразование и саморазвитие,опыт работы. Конкурсы педагогического мастерства занимают определенное место среди институциональных факторов, влияющих на изменение профессиональной траектории. При этом для более молодых педагогов они входят в первую пятерку причин, которые могут влиять на карьерныйтрек. Также в ходе исследования обнаружено, что тренд на профессиональную мобильность весьма актуален для финалистов федеральных конкурсов, но не для случайно взятых педагогов трех регионов РФ. Две трети педагогов, опрошенных в трех регионах, указывают, что не меняли свойпрофессиональный трек на протяжении пяти последних лет. При этом только десятая часть конкурсантов дает аналогичный ответ. Кроме того, учителя-конкурсанты в значительно большей степени согласны с тем, что конкурсы могут влиять на профессиональную траекторию. Для них это в первую очередь возможность личностного и профессионального роста, новый опыт и профессиональное развитие, возможность переосмысления ценностей и смены приоритетов. Конкурсанты также указывают, что конкурс – это возможность быть услышанным, заявка на признание. Все это, по мнению финалистов федеральных конкурсов, оказывает влияние на изменение профессиональной траектории учителя.