edpolicyОбразовательная политикаEducational Policy2078-838X2949-0987Российская академия народного хозяйства и государственной службы при Президенте Российской Федерации (РАНХиГС10.22394/2078-838X-2021-3-88-98edpolicy-262Research ArticleСтатьиКАК СТАНОВЯТСЯ «ОЛИМПИАДНИКАМИ»: продвигающая сила школы (ч. 1)How to become Olympiad winners: school promoting powerЧерненкоСветлана Евгеньевна

Специалист по учебно-методической работе Центра педагогического мастерства, стажер-исследовательЦентра развития навыков и профессионального образования, Институт образования НИУ ВШЭ

РоманенкоКсения Романовна

кандидат наук об образовании, аналитик проектноучебной лаборатории «Развитие университетов», Институт образования НИУ ВШЭ, академический руководитель магистерской программы «Доказательное развитие образования»

НИУ ВШЭRussian Federation202122072026038899Copyright © Черненко С.Е., Романенко К.Р., 20262026Черненко С.Е., Романенко К.Р.Черненко С.Е., Романенко К.Р.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://edpolicy.ranepa.ru/jour/article/view/262

До сих пор остается неизвестным, какую роль школа играет в подготовке учащихся к олимпиадам. В данном исследовании через фокус Всероссийской олимпиады школьников представлена попытка выявления продвигающей силы школы — практик, посредством которых она готовит будущих победителей и призеров олимпиады. В ходе исследования были выявлены как вариативность практик, так и их повторяемость, несмотря на отсутствие обязательных стандартов по подготовке и поддержке «олимпиадников». Помимо этого, было обнаружено отсутствие системности в вопросе их подготовки, что может быть связанос недостаточной информированностью школ и необходимостью создания методических разработок, предлагающих мотивации и план действий в вопросах подготовки участников Всероссийской олимпиады школьников.

The secondary school is the main institution for general education training, but the role of schools in preparing students for theintellectual contests (Olympiads) remains unknown. In this study,through the focus of the All-Russian Olympiad of Schoolchildren,we make an attempt to identify the school promoting power: practices of secondary schools in preparing students in the Olympiad movement. As a result, we can see both the variability of practices and their repeatability were revealed, despite the lack of mandatory standards for the preparation of Olympiad participants and winners. In addition, we found that there was a lack of consistency in the issue of training Olympiad participants, which can be described by the lack of awareness of schools and the need to create methodological developments that offer motivation and an action plan for training participants of the All-Russian Olympiad of Schoolchildren.

Олимпиады школьниковпереход «школа — вуз»Всероссийская олимпиада школьниковВсОШ«олимпиадники»практики школпрактики подготовки к олимпиадеOlympiadsOlympiad winnersOlympiad participantsschool-university transitionschool practicespreparation practices for the Olympiad.ReferencesАнтонова, Л. В., Бурзалова, Т. В., и др. (2015). Организация методическойработы учителей математики в подготовке учащихся к олимпиадам по математике различных уровней. Вестник Бурятского государственногоAntonova, L. V., Burzalova, Т. V. et al. (2015). Organization of methodologicalуниверситета, 15(1), 8–11.activities of teachers of mathematics in preparing students for olympiadsБойцова, О. Ю., Носов, Д. М., и др. (2019). Справедливость неравенства, или Кто и как побеждает на олимпиаде по обществознанию. Вопросы образования, 2. DOI: 10.17323/1814-9545-2019-2-199-225.in mathematics at various levels. Vеstnik Buryatskogo gosudarstvennogoБрук, Ю., Кикоин, И. К. (2008). Из истории школьных олимпиад в СССР. Заметки по еврейской истории, 3, 94.universiteta, 15(1), 8-11. (In Russian).Гордеева, Т. О., и др. (2010). Индивидуально-психологические особенности и проблемы адаптации студентов: отличаются ли победители олимпиад от остальных? Современные тенденции развития естественнонаучногоAssociation of Olympiad Winners. (n. d.). Retrieved from https://www.апо.рф. (Inобразования: фундаментальное университетское образование, 92–101. Москва: Изд-во Московского университета.Russian).Гордеева, Т. О., и др. (2011a). Эффективность олимпиадной системы набора абитуриентов в вузы (на примере химических вузов). Российский химический журнал, 55, 5–6, 68–76.Borman, G. D., & Hewes, G. M. et al. (2003). Comprehensive School Reform andГордеева, Т. О., и др. (2011b). Об эффективности двух систем зачисления абитуриентов в химические вузы: дальнейший анализ проблемы. Естественнонаучное образование: тенденции развития в России и в мире, 88–110.Achievement: A Meta-Analysis. Review of Educational Research, 73(2), 125–230.Екимова, Н. А. (2014). Оценка эффективности школьного образования на основе данных общероссийских олимпиад. Экономика образования, 1.Boytsova,Есеева, О. В., Рыбак, Е. В., и др. (2012). Потенциалы олимпиады в современном социальном образовании. Под ред. Е. В. Рыбак. Россия, Архангельск: Изд-во САФУ.О. Yu., Nosov, D.Карной, М., Ларина, Г. С., и др. (ред.). (2019). (Не)обычные школы: разнообразие и неравенство. Москва: Издательский дом ВШЭ.М. et al. (2019). The Justice of Inequality, or Who WinsКелдибекова, А. О. (2017). Деятельность учителей математики по подготовке учащихся к олимпиадам в рамках школы олимпийского резерва. Современные проблемы науки и образования, 5, 288–297. DOI: 10.17513/spno.26943.the Social Theory Olympiad and How. Educational Studies Moscow, 2. (InКирюхин, В. М., Цветкова, М. С. (2011). Система подготовки школьников к олимпиадам по информатике в среде развивающего обучения. Профильная школа, 5, 36–48.Russian). DOI: 10.17323/1814-9545-2019-2-199-225.Кукулин, И., Майофис, М., и др. (ред.). (2015). Острова утопии: Педагогическое и социальное проектирование послевоенной школы (1940–1980-е). Новое Литературное Обозрение.Bruk, Yu., Kikoin, I. K. (2008). From the history of school Olympiads in the USSR.Лаборатория университетской прозрачности. (n. d.). Исследование «Коррупционная деятельность олимпиад для школьников». Получено из https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLScQ97RqbBNal4fzC_HWGzpbp3Notes on Jewish History, 3, 94. (In Russian).R2D9IebOmhurh64Ye5HHIR5w/viewform.Ekimova, N. A. (2014). Performance evaluation of school education based all-russianЛазоренко, Н. М., Волкова, Е. А. (2017). Интеллектуальные предметные конкурсы как средство развития одаренной личности. Актуальные вопросы развития профессионализма педагогов в современныхolympiad. Ekonomika obrazovaniyaя, 1. (In Russian).условиях, 272–277.Evseeva,Литвин, Л. П. (2014). Условия успешной подготовки обучающихся к участию во Всероссийской олимпиаде школьников по географии. Научно-методический журнал Педагогический поиск, 9, 35–37.О. V., Rybak,Луцкий, В. К. (1982). История астрономических общественных организаций в СССР. Москва.Е. V., et al. (2012). The potential of the Olympiad in modernМирский, А. С. (2011). Третье Комплексное межвузовское исследование успеваемости студентов высших учебных заведений Российской Федерации. Совет ректоров, 5, 30–32.social education. InНиколаева, В. В., Соколова, Е. И. (2018). Роль предметных олимпиад школьников в совершенствовании МСОКО. Научно-методическое обеспечение оценки качества образования, 2(5).Е. V. Rybak (ed.). Arkhangelsk: Publishing House ofОб утверждении Порядка приема на обучение по образовательным программам высшего образования — программам бакалавриата, программам специалитета, программам магистратуры. ПриказLomonosov Northern (Arctic) University. (In Russian).Министерства образования и науки Российской Федерации от 14.10.2015 № 114. (2015). Официальный интернет-портал правовой информации, 14.Fedorovykh, D. (2021). Olympiads: Attracting Top Talent in a Non-Standard Way.Об утверждении Порядка проведения Всероссийской олимпиады школьников [Текст]: Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 18 ноября 2013 года № 1252. (2013). docs.cntd.ru.Higher Education in Russia and Beyond, 1(26), 19–21.Официальный сайт РОО «Ассоциация победителей олимпиад». (n. d.). Получено из https://www.апо.рф.Fikhtner,Пересецкий, А. А., Давтян, М. А. (2011). Эффективность ЕГЭ и олимпиад как инструмента отбора абитуриентов. Прикладная эконометрика, 3(23).О.Пинская, М. А., Косарецкий, С. Г., Фрумин, И. Д. (2011). Школы, эффективно работающие в сложных социальных контекстах. Вопросы образования, 4. DOI: 10.17323/1814-9545-2011-4-148-177.А., Makarevich,Пинская, М. А., Хавенсон, Т. Е., и др. (2018). Поверх барьеров: исследуем резильентные школы. Вопросы образования, 2. DOI: 10.17323/1814-9545-2018-2-198-227.А. N. (2013). Organizational and methodological aspectsПинская, М. А., Бысик, Н. В., и др. (2019). Поверх барьеров: истории школ, работающих в сложных социальных условиях. Москва: Изд. дом ВШЭ.of training of school students to participation in the olympiad in economic.Поливанова, К., и др. (2020). Образование за стенами школы. Ка к родители проектируют образовательное пространство детей. Москва: Издательский дом ВШЭ.Beneficium, 3. (In Russian).Польдин, О. В., Силаева, В. А., и др. (2014). Сравнение приема на образовательные программы в вузе по результатам олимпиад и баллов ЕГЭ. Прикладная эконометрика, 4(36).Gordeeva,Прахов, И. А., Юдкевич, М. М. (2012). Влияние дохода домохозяйств на результаты ЕГЭ и выбор вуза. Вопросы образования, 1, 126–147. DOI: 10.17323/1814-9545-2012-1-126-147.Т.Прахов, И. А. (2015). Барьеры доступа к качественному высшему образованию в условиях ЕГЭ: семья и школа как сдерживающие факторы. Вопросы образования, 1, 88–117. DOI: 10.17323/1814-9545-2015-1-88-117.О. et al. (2010). Individual psychological characteristics and problemsРождественская, И. Н. (2013). Развитие системы подготовки школьников к участию во Всероссийской олимпиаде в условиях муниципального образования. Вестник Южно-Уральского государственного гуманитарнопедагогического университета, 3.of adaptation of students: do the winners of the Olympiads differ from the rest?Соломин, В. П., Махов, С. И., и др. (2013). Некоторые подходы к разработке заданий заключительного этапа всероссийских олимпиад школьников. Universum: Вестник Герценовского университета, 4.Modern trends in the development of natural science education: fundamentalРИА Новости. (2018). Где учатся победители олимпиад? Получено изuniversity education, 92–101. Moscow: Publishing House of Moscow Statehttps://sn.ria.ru/20180320/1516811171.html.University. (In Russian).Фихтнер, О. А., Макаревич, А. Н. (2013). Организационно-методологическиеGordeeva,аспекты подготовки школьников к участию в олимпиаде по экономике.Т.Beneficium, 3.О. et al. (2011a). The effectiveness of the Olympiad system ofBorman, G. D., & Hewes, G. M., et al. (2003). Comprehensive School Reform andrecruitment of applicants to universities (on the example of chemicalAchievement: A Meta-Analysis. Review of Educational Research, 73(2), 125–230.universities).Fedorovykh, D. (2021). Olympiads: Attracting Top Talent in a Non-Standard Way.Rоssijskij Himicheskij Zhurnal, 55, 5-6, 68-76. (In Russian).Higher Education in Russia and Beyond, 1(26), 19–21.Gordeeva,Т.Т.О. et al. (2011b). On the effectiveness of two systems for enrollingО. et al. (2011b). On the effectiveness of two systems for enrollingapplicants in chemical universities: a further analysis of the problem. Naturalapplicants in chemical universities: a further analysis of the problem. Naturalscience education: development trends in Russia and in the world, 88–110.science education: development trends in Russia and in the world, 88–110.(In Russian).(In Russian).Karnoy,Karnoy,М., Larina, G. S. et al. (ред.). (2019). (Non)mainstream schools: diversity andМ., Larina, G. S. et al. (ред.). (2019). (Non)mainstream schools: diversity andinequality. Moscow: HSE Publishing House. (In Russian).inequality. Moscow: HSE Publishing House. (In Russian).Keldibekova,Keldibekova,А.А.О. (2017). Activities of teachers in mathematics for work withО. (2017). Activities of teachers in mathematics for work withstudents in schools of olympic reserve. Sovremennye problemy nauki istudents in schools of olympic reserve. Sovremennye problemy nauki iibrazovaniya, 5, 288–297. (In Russian). DOI: 10.17513/spno.26943.ibrazovaniya, 5, 288–297. (In Russian). DOI: 10.17513/spno.26943.Kiruykhin, V.Kiruykhin, V.М., Tsvetkova,М., Tsvetkova,М. S. (2011). The system of preparation for the olympiad inМ. S. (2011). The system of preparation for the olympiad ininformatics in the environment of developmental education. Profilnaya shkola, 5,informatics in the environment of developmental education. Profilnaya shkola, 5,–48. (In Russian).–48. (In Russian).Kukulin, I., MayoKukulin, I., Mayofis, M. et al. (Eds.). (2015). Islands of Utopia: Pedagogical andfis, M. et al. (Eds.). (2015). Islands of Utopia: Pedagogical andSocial Design of the post-war School (1940s–1980s).Social Design of the post-war School (1940s–1980s).Nоvoe LiteraturnoeNоvoe LiteraturnoeObozrenie. (In Russian).Obozrenie. (In Russian).Lazorenko, N.Lazorenko, N.М., Volkova,М., Volkova,Е.Е.А. (2017). Intellectual subject competitions as a meansА. (2017). Intellectual subject competitions as a meansof developing a gifted person. Current issues of professional development ofof developing a gifted person. Current issues of professional development ofteachers in modern conditions, 272teachers in modern conditions, 272–277. (In Russian).–277. (In Russian).Litvin, L. P. (2014). Conditions for the successful preparation of students forLitvin, L. P. (2014). Conditions for the successful preparation of students forparticipation in the All-Russian Olympiad of schoolchildren in geography.participation in the All-Russian Olympiad of schoolchildren in geography.Scientific and methodological journal Pedagogical Search, 9, 35–37. (In Russian).Scientific and methodological journal Pedagogical Search, 9, 35–37. (In Russian).Lutsky, V. K. (1982). History of astronomical public organizations in the USSR.Lutsky, V. K. (1982). History of astronomical public organizations in the USSR.Moscow. (In Russian).Moscow. (In Russian).Mirsky, A. S. (2011). The third Comprehensive interuniversity study of the academicMirsky, A. S. (2011). The third Comprehensive interuniversity study of the academicperformance of students of higher educational institutions of the Russianperformance of students of higher educational institutions of the RussianFederation. Sovet rektorovв, 5, 30Federation. Sovet rektorovв, 5, 30–32. (In Russian).–32. (In Russian).Nikolaeva, V. V., Sokolova,Nikolaeva, V. V., Sokolova,Е. I. (2018). The role of subject Olympiads ofЕ. I. (2018). The role of subject Olympiads ofschoolchildren in improving the municipal system of assessing the quality ofschoolchildren in improving the municipal system of assessing the quality ofeducation. Scientificeducation. Scientificаnd methodical provision to assessment the educationаnd methodical provision to assessment the educationquality, 2(5). (In Russian).quality, 2(5). (In Russian).Order of the Ministry of Education and Science of the Russian Federation No. 1252Order of the Ministry of Education and Science of the Russian Federation No. 1252of November 18, 2013. (2013). Retrieved from https://nic.gov.ru/en/docs/of November 18, 2013. (2013). Retrieved from https://nic.gov.ru/en/docs/russian/minobr. (In Russian).russian/minobr. (In Russian).Order of the Ministry of Education and Science of the Russian Federation ofOrder of the Ministry of Education and Science of the Russian Federation of10.2015 No. 114. (2015). Retrieved from https://base.garant.ru/71238710/.10.2015 No. 114. (2015). Retrieved from https://base.garant.ru/71238710/.(In Russian).(In Russian).Peresetsky,Peresetsky,А.А.А., Davtyan,А., Davtyan,М.М.А. (2011). Russian USE and olympiads asА. (2011). Russian USE and olympiads asinstruments for university admission selection. Applied econometrics, 3(23).instruments for university admission selection. Applied econometrics, 3(23).(In Russian).(In Russian).Pinskaya,Pinskaya,М.М.А., Kosaretsky, S. G., Fruomin, I. D. (2011). Schools that work effectivelyА., Kosaretsky, S. G., Fruomin, I. D. (2011). Schools that work effectivelyin complex social contexts. Educational Studies Moscow, 4. (In Russian). DOI:in complex social contexts. Educational Studies Moscow, 4. (In Russian). DOI:17323/1814-9545-2011-4-148-177.17323/1814-9545-2011-4-148-177.Pinskaya,Pinskaya,М.М.А., Khavenson,А., Khavenson,Т.Т.Е. et al. (2018). Above barriers: a survey of resilientЕ. et al. (2018). Above barriers: a survey of resilientschools. Educational Studies Moscow, 2. (In Russian). DOI: 10.17323/1814-schools. Educational Studies Moscow, 2. (In Russian). DOI: 10.17323/1814--2018-2-198-227.-2018-2-198-227.Pinskaya,Pinskaya,М.М.А., Bysik, N. V. et al. (2019). Above barriers: stories of schoolsА., Bysik, N. V. et al. (2019). Above barriers: stories of schoolsoperating in difficult social conditions. Moscow: HSE Publishing House. (Inoperating in difficult social conditions. Moscow: HSE Publishing House. (InRussian).Russian).Poldin,Poldin,О. V., Silaeva, V.О. V., Silaeva, V.А et al. (2014). Comparison of admission to educationalА et al. (2014). Comparison of admission to educationalprograms at a university based on the results of Olympiads and USE scores.programs at a university based on the results of Olympiads and USE scores.Applied econometrics, 4(36). (In Russian).Applied econometrics, 4(36). (In Russian).Polivanova, K. et al. (2020). Education outside the school. How parents designPolivanova, K. et al. (2020). Education outside the school. How parents designtheir children’s educational space. Moscow: HSE Publishing House.their children’s educational space. Moscow: HSE Publishing House.(In Russian).(In Russian).Prakhov, I.Prakhov, I.А., Yudkevitch,А., Yudkevitch,М.М.М. (2012). The inМ. (2012). The influence of household income onfluence of household income onthe results of the Unithe results of the Unified State Exam and the choice of university. Educationalfied State Exam and the choice of university. EducationalStudies Moscow, 1, 126–147. (In Russian).Studies Moscow, 1, 126–147. (In Russian).DOI: 10.17323/1814-9545-2012-1-126-147.DOI: 10.17323/1814-9545-2012-1-126-147.Prakhov, I.Prakhov, I.А. (2015). Barriers limiting access to quality higher education in theА. (2015). Barriers limiting access to quality higher education in thecontext of the use: family and school as constraining factors. Educationalcontext of the use: family and school as constraining factors. EducationalStudies Moscow, 1, 88–117. (In Russian).Studies Moscow, 1, 88–117. (In Russian).DOI: 10.17323/1814-9545-2015-1-88-117.DOI: 10.17323/1814-9545-2015-1-88-117.RIA Novosti. (2018). Where do the winners of the Olympiads study? Retrieved fromRIA Novosti. (2018). Where do the winners of the Olympiads study? Retrieved fromhttps://sn.ria.ru/20180320/1516811171.html.https://sn.ria.ru/20180320/1516811171.html.(In Russian).(In Russian).Rozhdestvenskaya, I. N. (2013). Schoolchildren’s Training System DevelopmentRozhdestvenskaya, I. N. (2013). Schoolchildren’s Training System Developmentfor Participation in the National Olympiads Within the State Municipalfor Participation in the National Olympiads Within the State MunicipalEducation Framework. The Herald of South-Ural state HumanitiesPedagogical University, 3. (In Russian).Education Framework. The Herald of South-Ural state HumanitiesPedagogical University, 3. (In Russian).Solomin, V. P., Makhov, S. I. et al. (2013). Some approaches to the development ofSolomin, V. P., Makhov, S. I. et al. (2013). Some approaches to the development oftasks for thetasks for thefinal stage of the All-Russian School Olympiads. Universum: Vestnikfinal stage of the All-Russian School Olympiads. Universum: VestnikGertsenovskogo Universiteta, 4. (In Russian).Gertsenovskogo Universiteta, 4. (In Russian).University Transparency Lab. (n. d.). Research “Corruption activities ofUniversity Transparency Lab. (n. d.). Research “Corruption activities ofOlympiads for schoolchildren”. Retrieved from https://docs.google.com/Olympiads for schoolchildren”. Retrieved from https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLScQ97RqbBNal4fzC_HWGzpbp3R2D9IebOmhurh64Ye5HHIRforms/d/e/1FAIpQLScQ97RqbBNal4fzC_HWGzpbp3R2D9IebOmhurh64Ye5HHIRw/viewform. (In Russian).w/viewform. (In Russian).

The authors declare that there are no conflicts of interest present.