References

edpolicy

Образовательная политика

Educational Policy

2078-838X2949-0987

Российская академия народного хозяйства и государственной службы при Президенте Российской Федерации (РАНХиГС

10.22394/2078-838X-2022-1-80-89

edpolicy-271

Research Article

Статьи

КАК СТАНОВЯТСЯ «ОЛИМПИАДНИКАМИ»: продвигающая сила школы

Черненко

Светлана Евгеньевна

Специалист по учебно-методической работе Центра педагогического мастерства, стажер-исследователь Центра развития навыков и профессионального образования, Институт образования НИУ ВШЭ

Романенко

Ксения Романовна

кандидат наук об образовании, аналитик проектноучебной лаборатории «Развитие университетов», Институт образования НИУ ВШЭ, академический руководитель магистерской программы «Доказательное развитие образования»

НИУ ВШЭRussian Federation

2021

27072026

048089

2026

Черненко С.Е., Романенко К.Р.

Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.

This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.

https://edpolicy.ranepa.ru/jour/article/view/271

На материале Всероссийской олимпиады школьников представлена попытка выявления продвигающей силы школы — практик, через которые школа готовит, поддерживает и поощряет учеников в их участии в олимпиадном движении.Во второй части нашего исследования мы предлагаем сосредоточиться на двух практиках — на поддержке школьников в подготовке к олимпиадам и поощрении их за олимпиадные заслуги. Респонденты — 61 призер и победитель ВсОШ по разным общеобразовательным предметам.Главным содержательным результатом стало то, что в ходе интервью были выявлены разнообразие и разнородность практик поддержки и поощрения — это может говорить о ненормированности такого рода практик со стороны школы и неформализованности роли школы в олимпиадном движении в целом.

Олимпиады школьниковпереход школа — вузВсероссийская олимпиада школьниковВсОШ«олимпиадники»практики школпрактики поддержки «олимпиадников»практики поощрения школьников.

References1

Антонова, Л. В., Бурзалова, Т. В., Цыбикова, Л. Х. (2015). Организация методической работы учителей математики в подготовке учащихся к олимпиадам по математике различных уровней. Вестник Бурятского государственного университета, 15(1), 8–11.

Antonova, L. V., Burzalova, Т. V., et al. (2015). Organization of methodological

Бойцова, О. Ю., Носов, Д. М., Тороп, В. В. (2019). Справедливость неравенства, или Кто и как побеждает на олимпиаде по обществознанию. Вопросы образования, 2.

activities of teachers of mathematics in preparing students for olympiads in mathematics at various levels. Vеstnik Buryatskogo gosudarstvennogo

Бончковский, Р. Н. (1936). Московские математические олимпиады 1935–1936 гг. М.: ОНТИ НКТП СССР.

universiteta, 15(1), 8–11. (In Russian).

Брук, Ю., Кикоин, И. К. (2008). Из истории школьных олимпиад в СССР. Заметки по еврейской истории, 3, 94.

Association of Olympiad Winners. (n. d.). Retrieved from https://www.апо.рф.

Гордеева, Т. О., и др. (2010). Индивидуально-психологические особенности и проблемы адаптации студентов: отличаются ли победители олимпиад от остальных? Современные тенденции развития естественнонаучного образования: фундаментальное университетское образование, 92–101. М.: Изд-во Московского университета.

(In Russian).

Гордеева, Т. О., и др. (2011а). Эффективность олимпиадной системы набора абитуриентов в вузы (на примере химических вузов). Российский химический журнал, 55(5/6), 68–76.

Bonchkovsky, R. N. (1936). Moscow Mathematical Olympiads 1935–1936.

Гордеева, Т. О., и др. (2011b). Об эффективности двух систем зачисления абитуриентов в химические вузы: дальнейший анализ проблем. Естественнонаучное образование: тенденции развития в России и в мире, 88–110.

Moscow.

Донская, К. (2017). Долго ли, коротко ли: история олимпиадного движения.

Borman, G. D., Hewes, G. M., Overman, L. T., Brown, S. (2003). Comprehensive

Получено из http://olimpiada.ru/article/687.

School Reform and Achievement: A Meta-Analysis. Review of Educational

Екимова, Н. А. (2014). Оценка эффективности школьного образования на основе данных общероссийских олимпиад. Экономика образования, 1.

Research, 73(2), 125–230.

Есеева, О. В., Рыбак, Е. В., Цихончик, Н. В. (2012). Потенциалы олимпиады в современном социальном образовании: учебно-методич. пособие по организации и проведению школьных и студенческих олимпиад в современном вузе. Е. В. Рыбак (ред.). Архангельск: Изд-во САФУ.

Boytsova, О. Yu., Nosov, D. М., et al. (2019). The Justice of Inequality, or Who

Карной, М., Ларина, Г. С., Маркина, В. М. (ред). (2019). (Не)обычные школы: разнообразие и неравенство. Издательский дом ВШЭ.

Wins the Social Theory Olympiad and How. Educational Studies Moscow, 2.

Келдибекова, А. О. (2017). Деятельность учителей математики по подготовке учащихся к олимпиадам в рамках школы олимпийского резерва. Современные проблемы науки и образования, 5, 288.

(In Russian). DOI: 10.17323/1814-9545-2019-2-199-225.

Кирюхин, В. М., Цветкова, М. С. (2011). Система подготовки школьников к олимпиадам по информатике в среде развивающего обучения. Профильная школа, 5, 36–48.

Bruk, Yu., Kikoin, I. K. (2008). From the history of school Olympiads in the

Кукулин, И., Майофис, М., Сафронов, П. (ред.). (2015). Острова утопии: Педагогическое и социальное проектирование послевоенной школы (1940–1980-е). Новое Литературное Обозрение.

USSR. Notes on Jewish History, 3, 94. (In Russian).

Лаборатория университетской прозрачности. Исследование «Коррупционная деятельность олимпиад для школьников». https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLScQ97RqbBNal4fzC_HWGzpbp3R2D9IebOmhurh64Ye5HHIR5w/viewform.

Donskaya, K. (2017). The history of the Olympic movement. Retrieved from

Лазоренко, Н. М., Волкова, Е. А. (2017). Интеллектуальные предметные конкурсы как средство развития одаренной личности. Актуальные вопросы развития профессионализма педагогов в современных условиях, 272–277.

http://olimpiada.ru/article/687. (In Russian).

Литвин, Л. П. (2014). Условия успешной подготовки обучающихся к участию во всероссийской олимпиаде школьников по географии. Научно-методический журнал Педагогический поиск, 9, 35–37.

Ekimova, N. A. (2014). Performance evaluation of school education based

Луцкий, В. К. (1982). История астрономических общественных организаций в СССР. Москва.

all-russian olympiad. Ekonomika obrazovaniya, 1. (In Russian).

Мирский, А. С. (2011). Третье Комплексное межвузовское исследование успеваемости студентов высших учебных заведений Российской Федерации. Совет ректоров, 5, 30–32.

Evseeva, О. V., Rybak, Е. V., et al. (2012). The potential of the Olympiad in modern social education. In Е. V. Rybak (ed.). Arkhangelsk: Publishing House of

Николаева, В. В., Соколова, Е. И. (2018). Роль предметных олимпиад школьников в совершенствовании МСОКО. Научно-методическое обеспечение оценки качества образования, 2(5).

Lomonosov Northern (Arctic) University. (In Russian).

Об утверждении Порядка приема на обучение по образовательным программам высшего образования — программам бакалавриата, программам специалитета, программам магистратуры: Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 14.10.2015 № 1147. (2015). Получено из https://docs.cntd.ru/

Fedorovykh, D. (2021). Olympiads: Attracting Top Talent in a Non-Standard Way.

document/420310208.

Higher Education in Russia and Beyond, 1(26), 19–21.

Об утверждении Порядка проведения Всероссийской олимпиады школьников: Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 18 ноября 2013 года № 1252. (2013). Получено из: https://asup2.moinform.ru/upload/iblock/63b/морозова1.pdf.

Fikhtner, О. А., Makarevich, А. N. (2013). Organizational and methodological

Официальный сайт РОО «Ассоциация победителей олимпиад». Получено из https://www.апо.рф.

aspects of training of school students to participation in the olympiad in

Пересецкий, А. А., Давтян, М. А. (2011). Эффективность ЕГЭ и олимпиад как инструмента отбора абитуриентов. Прикладная эконометрика, 3(23).

economic. Beneficium, 3. (In Russian).

Пинская, М. А., Косарецкий, С. Г., и др. (2011). Школы, эффективно работающие в сложных социальных контекстах. Вопросы образования, 4.

Gordeeva, Т. О., et al. (2010). Individual psychological characteristics and problems of adaptation of students: do the winners of the Olympiads differ from

Пинская, М. А., Хавенсон, Т. Е., и др. (2018). Поверх барьеров: исследуем резильентные школы. Вопросы образования, 2.

the rest? Modern trends in the development of natural science education:

Пинская, М. А., Бысик, Н. В., и др. (2019). Поверх барьеров: истории школ, работающих в сложных социальных условиях. М.: Изд. дом ВШЭ.

fundamental university education, 92–101. Moscow: Publishing House of

Поливанова, К., и др. (2020). Образование за стенами школы. Как родители проектируют образовательное пространство детей. Издательский дом ВШЭ.

Moscow State University. (In Russian).

Польдин, О. В., Силаева, В. А., и др. (2014). Сравнение приема на образовательные программы в вузе по результатам олимпиад и баллов ЕГЭ. Прикладная эконометрика, 4(36).

Gordeeva, Т. О., et al. (2011a). The effectiveness of the Olympiad system of

Прахов, И. А., Юдкевич М. М. (2012). Влияние дохода домохозяйств на результаты ЕГЭ и выбор вуза. Вопросы образования, 1, 126–147.

recruitment of applicants to universities (on the example of chemical universities). Rоssijskij Himicheskij Zhurnal журнал, 55(5/6), 68–76. (In Russian).

Прахов, И. (2015). Барьеры доступа к качественному высшему образованию в условиях ЕГЭ: семья и школа как сдерживающие факторы. Вопросы образования, 1, 88–117.

Gordeeva, Т. О., et al. (2011b). On the effectiveness of two systems for enrolling applicants in chemical universities: a further analysis of the problem.

Пупышева, Н. (2017). Льготы при поступлении в вузы. Получено из https://olimpiada.ru/article/660.

Natural science education: development trends in Russia and in the world,

РИА Новости. (2018). Где учатся победители олимпиад? Получено из https://sn.ria.ru/20180320/1516811171.html.

–110. (In Russian).

Рождественская, И. Н. (2013). Развитие системы подготовки школьников к участию во Всероссийской олимпиаде в условиях муниципального образования. Вестник Южно-Уральского государственного гуманитарнопедагогического университета, 3.

Karnoy, М., Larina, G. S., et al. (ред.). (2019). (Non)mainstream schools: diversity and inequality. Moscow: HSE Publishing House. (In Russian).

Соломин, В. П., Махов, С. И., Ильинский, С. В. (2013). Некоторые подходы к разработке заданий заключительного этапа всероссийских олимпиад школьников. Universum: Вестник Герценовского

Keldibekova, А. О. (2017). Activities of teachers in mathematics for work with

университета, 4.

students in schools of olympic reserve. Sovremennye problemy nauki i

Фихтнер, О. А., Макаревич, А. Н. (2013). Организационно-методологические аспекты подготовки школьников к участию в олимпиаде по

ibrazovaniya, 5, 288–297. (In Russian). DOI: 10.17513/spno.26943.

экономике. Beneficium, 3.

Kiruykhin, V. М., Tsvetkova, М. S. (2011). The system of preparation for the

Borman, G. D., Hewes, G. M., Overman, L. T., Brown, S. (2003) Comprehensive

olympiad in informatics in the environment of developmental education.

School Reform and Achievement: A Meta-Analysis. Review of Educational

Profilnaya shkola, 5, 36–48. (In Russian).

Research, 73(2), 125–230.

Kukulin, I., Mayofis, M., et al. (Eds.). (2015). Islands of Utopia: Pedagogical and

Fedorovykh, D. (2021). Olympiads: Attracting Top Talent in a Non-Standard Way.

Social Design of the post-war School (1940s–1980s). Nоvoe Literaturnoe

Higher Education in Russia and Beyond, 1(26), 19–21.

Obozrenie. (In Russian).

Lazorenko, N. М., Volkova, Е. А. (2017). Intellectual subject competitions as

a means of developing a gifted person. Current issues of professional

development of teachers in modern conditions, 272–277. (In Russian).

Litvin, L. P. (2014). Conditions for the successful preparation of students for

participation in the All-Russian Olympiad of schoolchildren in geography.

Scientific and methodological journal Pedagogical Search, 9, 35–37. (In

Russian).

Lutsky, V. K. (1982). History of astronomical public organizations in the USSR.

Moscow. (In Russian).

Mirsky, A. S. (2011). The third Comprehensive interuniversity study of the

academic performance of students of higher educational institutions of the

Russian Federation. Sovet rektorovв, 5, 30–32. (In Russian).

Nikolaeva, V. V., Sokolova, Е. I. (2018). The role of subject Olympiads of

schoolchildren in improving the municipal system of assessing the quality

of education. Scientific аnd methodical provision to assessment the

education quality, 2(5). (In Russian).

On approval of the Procedure for admission to higher education educational

programs - bachelor’s degree programs, specialty programs, Master’s

degree programs: Order of the Ministry of Education and Science of the

Russian Federation No. 1147 dated 14.10.2015. (2015). Retrieved from

https://docs.cntd.ru/document/420310208. (In Russian).

On approval of the Procedure for holding the All-Russian Olympiad of

Schoolchildren: Order of the Ministry of Education and Science of the

Russian Federation No. 1252 dated November 18, 2013. (2013). Retrieved

from https://asup2.moinform.ru/upload/iblock/63b/морозова1.pdf. (In

Russian).

Peresetsky, А. А., Davtyan, М. А. (2011). Russian USE and olympiads as instruments for university admission selection. Applied econometrics, 3(23). (In

Russian).

Pinskaya, М. А., Kosaretsky, S. G., Fruomin, I. D. (2011). Schools that work

effectively in complex social contexts. Educational Studies Moscow, 4. (In

Russian). DOI: 10.17323/1814-9545-2011-4-148-177

Pinskaya, М. А., Khavenson, Т. Е. et al. (2018). Above barriers: a survey of

resilient schools. Educational Studies Moscow, 2. (In Russian). DOI:

17323/1814-9545-2018-2-198-227.

Pinskaya, М. А., Bysik, N. V., et al. (2019). Above barriers: stories of schools

operating in difficult social conditions. Moscow: HSE Publishing House. (In

Russian).

Poldin, О. V., Silaeva, V. А., et al. (2014). Comparison of admission to educational programs at a university based on the results of Olympiads and USE

scores. Applied econometrics, 4(36). (In Russian).

Polivanova, K., et al. (2020). Education outside the school. How parents design

their children’s educational space. Moscow: HSE Publishing House. (In

Russian).

Prakhov, I. А., Yudkevitch, М. М. (2012). The influence of household income

on the results of the Unified State Exam and the choice of university. Educational Studies Moscow, 1, 126–147. (In Russian). DOI: 10.17323/1814-

-2012-1-126-147.

Prakhov, I. А. (2015). Barriers limiting access to quality higher education in the

context of the use: family and school as constraining factors. Educational

Studies Moscow, 1, 88–117. (In Russian). DOI: 10.17323/1814-9545-2015-

-88-117.

Pupysheva, N. (2017). Benefits for admission to universities. Retrieved from

https://olimpiada.ru/article/660.

RIA Novosti. (2018). Where do the winners of the Olympiads study? Retrieved

from https://sn.ria.ru/20180320/1516811171.html. (In Russian).

Rozhdestvenskaya, I. N. (2013). Schoolchildren’s Training System Development

100

for Participation in the National Olympiads Within the State Municipal Education Framework. The Herald of South-Ural state Humanities-Pedagogical

101

University, 3. (In Russian).

102

Solomin, V. P., Makhov, S. I., et al. (2013). Some approaches to the development

103

of tasks for the final stage of the All-Russian School Olympiads. Universum:

104

Vestnik Gertsenovskogo Universiteta, 4. (In Russian).

105

University Transparency Lab. (n. d.). Research «Corruption activities of

106

Olympiads for schoolchildren». Retrieved from https://docs.google.com/

107

forms/d/e/1FAIpQLScQ97RqbBNal4fzC_HWGzpbp3R2D9IebOmhurh64Ye5HHIR5w/viewform. (In Russian).

The authors declare that there are no conflicts of interest present.