edpolicyОбразовательная политикаEducational Policy2078-838X2949-0987Российская академия народного хозяйства и государственной службы при Президенте Российской Федерации (РАНХиГСedpolicy-286Research ArticleСтатьиВЕЕР ВОЗМОЖНОСТЕЙ: профессиональное образование 2020–2035Integration, convergence, or dismantling of the system? Scenario solutions in the development of vocational education: 2020–2035БЛИНОВВладимир ИгоревичBLINOVVladimir I.

д. пед. н., профессор, директор Научно-исследовательского центра профессионального образования и систем квалификаций

Doctor of pedagogical sciences, professor, Director of the Research center for professional education and qualification systems, Federal Institute for educational development

blinov-vi@ranepa.ruСЕРГЕЕВИгорь СтаниславовичSERGEEVIgor S.

д. пед. н., ведущий научный сотрудник Научно-исследовательского центра профессионального образования и систем квалификаций

Doctor of pedagogical sciences, leading researcher, Federal Institute for educational development

sergeev-is@ranepa.ruРАНХиГСРоссияRANEPARussian Federation20201609202601 (81)7686Copyright © БЛИНОВ В.И., СЕРГЕЕВ И.С., 20262026БЛИНОВ В.И., СЕРГЕЕВ И.С.BLINOV V.I., SERGEEV I.S.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://edpolicy.ranepa.ru/jour/article/view/286

В статье представлен комплекс возможных долгосрочных сценариев развития федеральных и региональных систем профессиональногообразования в Российской Федерации. Одни решения связаны с сохранением имеющегося статуса среднего профессионального образования как образовательных программ, реализуемых на базе особого типа образовательных организаций (техникум, колледж). Другие решения предполагают более или менее тесную интеграцию профессионального и общего, профессионального и высшего образования либо построение государственно-частных моделей профессионального образования. Каждое сценарное решение обладает преимуществами и рисками. При этом выбор путей развития должен осуществляться с учетомвнешних сценарных условий, которые также могут быть различны (например: переход к постиндустриальной экономике, «новая индустриализация»; либерализация экономической политики, усиление роли государства и т. д.). Рассмотрение веера возможных сценарных решений позволяет более четко выявить социально-экономический потенциал профессионального образования, в настоящее время еще не вполне реализованный, определить желаемое состояниеи пути движения в избранном направлении.

The article presents a set of possible scenario solutions that provide variable ways of development of Federal and regional systems of professional education in the Russian Federation for the long term. Some solutions may be related to maintaining the existing status of secondary vocational education as a special type and level of educational programs implemented on the basis of a special type of educational organizations (technical schools,colleges). Other solutions involve more or less close integrationof professional and General, professional and higher education,or the construction of public-private models of professional education. Each scenario solution has certain advantages and risks,while the choice of development paths should take into accountexternal scenario conditions, which may also be different (for example: transition to a post-industrial economy or new industrialization; liberalization of economic policy or strengthening of the role of the state, etc.). Consideration of the fan of possible scenario solutions allows us to more clearly identify the socio-economic potential of vocational education, which is currently not fully realized, to determine the desired state and ways to move in the chosen direction

Профессиональное образованиепрогнозсценарий развитиянепрерывное образование.vocational educationforecastscenario of developmentcontinuing education (long-life-learning)ReferencesАтлас новых профессий 3.0. / Под ред. Д. Варламовой, Д. Судакова.—Asmolov, A. G., Luksha, P. O., & Rabinovitch, P. D. (Eds.). (2018). Educationsl ecosystems for social transformation. Global Education Futures. (In Russian).М.: Интеллектуальная Литература, 2020.— 456 с.Butenko, V., Polunin, К., Коtov, I., Sycheva, E., & Stepanenko, A. (2017).Будущее образования: глобальная повестка: Доклад / Re-engeniiringRussia 2025: Resseting the talent balance. Moscow: The Boston Consultingfutures / Оператор проекта: Skoltech. Сколковский институт науки и технологий.— М.: Skoltech, АСИ, 2014.— 56 с.Group. (In Russian).Воробьев Г. Г. Школа будущего начинается сегодня: Кн. для учителя.— М.: Просвещение, 1991.— 237 с.Varlamova, D., & Sudakova, D. (Eds.). (2020). Atlas of emerging jobs 3.0.Закон об образовании в Российской Федерации: ФЗ-273 от 29.12.2012 (в действующей редакции).Мoscow: Intellectual Literature. (In Russian).Кершенштейнер Г. Трудовая школа / Г. Кершенштейнер. Пер. с нем. Под ред. и с предисловием Н. В. Сперанского.— М.: Задруга, 1913.— 64 с.Vorobiev, G. G. (1991). School of the future starts today. Мoscow: Prosveshcheniye. (In Russian).Образование для сложного общества: Доклад Global Education Futures / Под ред. П. Лукши, П. Рабиновича, А. Асмолова.— М., 2018.— 211 с.Kerschensteiner, G. (1913). Vocational school. Мoscow: Zadruga. (In Russian).Пискунов А. И. Теория и практика трудовой школы в ГерманииLuksha, P. O., & Peskov, D. N. (2014). The future of education: a global agenda.(до Веймарской республики) / А. И. Пискунов.— М.: Изд-во АПН РСФСР, 1963.— 358 с.Re-engeniiring futures.Прогноз научно-технологического развития агропромышленного комплекса Российской Федерации на период до 2030 года: Утвержден приказом Минсельхоза России № 3 от 12 января 2017 г.Ministry of Agriculture of the Russian Federation. (2017). Forecast of scientificПрогноз научно-технологического развития отраслей топливно-энергетического комплекса России на период до 2035 года: Утвержденand technological development of the agro-industrial complex of the RussianМинистром энергетики Российской Федерации А. В. Новаком 14 октября 2016 г.Federation for the period up to 2030. (In Russian).Прогноз научно-технологического развития Российской ФедерацииMinistry of energy of Russian Federation. (2016). Forecast of scientific andна период до 2030 года: Утвержден Председателем Правительстваtechnological development of the fuel and energy complex of Russia for theРоссийской Федерации Дмитрием Медведевым 3 января 2014 года,period up to 2035. (In Russian).№ ДМ-П8–5.Piskunov, А. I. (1963). Theory and practice of the vocational school in GermanyПрофессионально-техническое образование России: Итоги XX в.(before the Weimar Republic). Мoscow: Academy of pedagogical Sciencesи прогнозы: В 2 т. / Сост. А. Е. Пядочкин; науч. ред. И. П. Смирнов.—of the Russian Soviet Federative Socialist Republic.М.: ИРПО: АПО, 1999.— Т. 1.— 423 с.Sergeev, I. S., Rodichev, N. F., & Sikorskaya-Dekanova, M. А. (2018). RrofessionalРоссия 2025: от кадров к талантам / The Boston Consulting Group; Сбербанк / В. Бутенко, К. Полунин, И. Котов, Е. Сычева, А. Степаненко и др.—2017.— 69 с.self-determination and its support in the postindustrial world: A forecast attempt. Proffesionalnoe obrazovanie i rynok tryda, 4, pp. 39–50. (In Russian).Сергеев И. С. Профессиональное самоопределение и его сопровождение в постиндустриальном мире: попытка прогноза / И. С. Сергеев,Smirnov, I. P. (Ed.). (1999). Vocational education in Russia: Results of the XXН. Ф. Родичев, М. А. Сикорская-Деканова // Профессиональное образование и рынок труда.— 2018.— № 4.— С. 39–50.century and forecasts. Мoscow. (In Russian).Стратегический прогноз развития Российской Федерации до 2035 года:The Russian Goverment. (2014). Forecast of scientific and technological development of the Russian Federation for the period up to 2030. (In Russian).Одобрен на оперативном совещании Совета Безопасности РоссийскойThe Russian Goverment. (2019). Strategic forecast of the Russian FederationФедерации 22 февраля 2019 г..until 2035. (In Russian).The State Duma. (2012). Law on education in the Russian Federation. http://The State Duma. (2012). Law on education in the Russian Federation. http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_140174/. (In Russian).www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_140174/. (In Russian).

The authors declare that there are no conflicts of interest present.