к. ю. н., ведущий эксперт Центрафинансово-экономических решений Института образования
Phd in law. Leading expert of the Center for financialand economic solutions of the Institute of Education
к. э. н., директор Центра финансово-экономических решений Института образования
Phd in Economy. Director of the Center for financialand economic solutions of the Institute of Education
Эксперт Центра финансово-экономическихрешений в образовании Института образования
Expert of the Center for financial and economic solutionsof the Institute of Education
Пандемия коронавируса привела учащихся, родителей и педагогов школ к состоянию вынужденной самоизоляции. Переход школна дистанционное обучение стал единственной возможностью для завершения учебного года. В статье анализируется, как вследствие этого перехода изменился баланс рабочего и личного времени педагогов школ. На основе результатов опросов, проведенных авторами статьи, а также результатов других исследований были выявлены приоритетные для педагогов проблемы и угрозы, связанные с переходом на дистанционный режим работы.В качестве основной угрозы педагоги рассматривают увеличение объема задач в новых условиях. В статье анализируются причины радикального перераспределения рабочего и личного времени педагогов, предлагаются возможные решения этой проблемы и даются практические рекомендации.
The coronavirus pandemic has led to the forced self-isolation of pupils, parents and school teachers. The only opportunity to complete the school year was the transition of schools to distance learning. The article analyzes the change in the balance of working and personal time of school teachers that occurred as a result of this transition. Based on the results of surveys conducted by the authors of the article, as well as the results of other studies, priority problems and threats perceived by teachers were identified. As the main threat, teachers consider the increase in the amount of work in the new conditions. The article analyzes the reasons that caused a radical redistribution of the working and personal time of teachers, offers possible solutions to this problem and gives practical recommendations.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.