edpolicyОбразовательная политикаEducational Policy2078-838X2949-0987Российская академия народного хозяйства и государственной службы при Президенте Российской Федерации (РАНХиГСedpolicy-298Research ArticleЦИФРОВОЙ КОВЧЕГDIGITAL ARKОБРАЗОВАНИЕ ИЗ БУДУЩЕГО ФГОС 4.0 — первый цифровойEDUCATION OF THE FUTURE Federal State Education Standard 4.0 (FSES 4.0) is the first digital standardРАБИНОВИЧПавел ДавидовичRABINOVITCHPavel D.

к. т. н., доцент, директор центра проектного и цифрового развития образования ИОН, заместитель директораШколы антропологии будущего 

Ph D. in Engineering Science. Associate professor. Director of The Center for project and digital development of education,Institute for Social Sciences, Associate Directorof The Future Anthropology School, Institute for Social Sciences

pavel@rabinovitch.ruЗАВЕДЕНСКИЙКирилл ЕвгеньевичZAVEDENSKIYКirill Е.

заместитель директора центра проектного и цифрового развития образования ИОН 

Associate Director of The Center for project and digital development of education, Institute for Social Sciences 

kirillzav3@gmail.comРАНХиГСРоссияRANEPARussian Federation20201809202603 (83)6073Copyright © РАБИНОВИЧ П.Д., ЗАВЕДЕНСКИЙ К.Е., 20262026РАБИНОВИЧ П.Д., ЗАВЕДЕНСКИЙ К.Е.RABINOVITCH P.D., ZAVEDENSKIY К.Е.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://edpolicy.ranepa.ru/jour/article/view/298

Статья инициирует обсуждение ФГОС 4.0 как первого цифрового «стандарта» и задает его ценностно-смысловые основы. Это позволяет эволюционно перейти от текущих процессов «подготовка» и «обучение» к процессам «продуктивное образование» (метакомпетенции, самоорганизация, самоопределение, целеполагание, продуктивное действие и рефлексия) и «воспитание» (средства восхождения к культуре и технологии работыс ней). ФГОС 4.0 задает новые нормы: преадаптационные, динамические, «в моменте». Это позволяет трансформировать школу в опорные узлы образовательных экосистем с функциями персонализированной образовательной логистики. Обсуждение цифрового ФГОС 4.0 ведется на уровнях ценностей и смыслов, методологии, технологий и инструментария на основе авторской модели цифровой трансформации образования. Цифровая образовательная среда определяется авторами как совокупность акторов, условий и средств проектирования и осуществления образовательной деятельностина основе уникальных возможностей цифровых технологий. Эта среда конструируется самим субъектом образования для освоения содержания образования с использованием цифровых технологий. Здесь невозможен никакой другой способ действия, кроме создания собственной образовательной среды. В этом контексте инициатива ФГОС 4.0 — динамически актуализируемая система установок и возможностей, соответственно, озвученные понятия и тезисы — начало формирования рабочей онтологии «Первого цифрового стандарта» в части цифровых институтов.

The article initiates a discussion of FSES 4.0 as the first digital “standard” that sets its value-semantic foundations. It allows to evolve from the current processes of “preparation” and “training” to the prevalence of the process of “productive learning” (metacompetencies, self-organization, self-determination, goal-setting, productive action and reflection) and process of “upbringing” (ascending to culture, technologies for working with it).FSES 4.0 is considered as setting a new type of norms — preadaptation norms, dynamic norms, norms in the moment. This helps to transform the school into supporting nodes of educational ecosystems with the functions of personal educational logistics, providing conditions for the development of personal education. The discussion of digital FSES 4.0 is conducted at the levels of values and meanings, methodology, technologies and tools based on the author’s model of digital transformation of education. The digital educational environment based by the authors as a set of actors, conditions and tools for designing and implementation of educational activities based on the unique capabilities of digital technologies — an environment that is designed by the person himself to master the content of education using digital technologies, where no other is possible, except creating your own educational environment. In this context, the FSES 4.0 initiative is a dynamically updated system of attitudes and capabilities, respectively, the voiced concepts and theses are the beginning of formation of its ontology in terms of digital institutions

ФГОС 4.0образовательная экосистемацифровая трансформация образованияцифровые институтыцифровая образовательная средаперсонализированная образовательная логистикацифровой следобразовательный контент.Federal State Education Standard 4.0FSES 4.0Digital transformation of educationEducation EcosystemDigital InstitutionsDigital educational environmentPersonal educational logisticDigital footprint and shadowEducational content.ReferencesАбанкина И. В. Принцип персонификации в новой модели финансирования ФГОС // Образовательная политика. 2020. № 2 (82). С. 15–16.Аbankina, I. V. (2020). The Personification Principle of new funding model forАсмолов А. Г. Принципы организации памяти человека. Системнодеятельностный подход к изучению познавательных процессов. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1985.FSES. Education Policy, 2(82), 15–16. (In Russian).Асмолов А. Г., Шехтер Е. Д., Черноризов А. М. Сложность как символAbdul-Jabbar, M., & Kurshan, B. (2015). Educational Ecosystems: A Trend inпознания человека: от постулата к предмету исследования // ВопросыUrban Educational Innovation. Urban Education Journal, 12(1).психологии. 2020. № 1. С. 3–18.Аsmolov, A. G. (1985). Principles of human remembering organization. Мoscow:Асмолов А. Г. Путеводитель школы возможностей: программирование непрограммируемого // Образовательная политика. 2020. № 2 (82). С. 8.Lomonosov Moscow State University. (In Russian).Асмолов Г. А., Асмолов А. Г. Интернет как генеративное пространство:Аsmolov, A. G. (2020). The guide to the school of opportunities. Educationисторико-эволюционная перспектива // Вопросы психологии. 2019. № 4. С. 3–28.Policy, 2(82), 8. (In Russian).Лукша П. О., Кубиста Д., и др. Образование для сложного общества.Аsmolov, G. A., & Аsmolov, A. G. (2019). The internet as a generative space:М., 2017.Historical-evolutional perspective. Psychology Issues [Voprosy Psihologii],Кушнир М. Э., Рабинович П. Д., Храмов Ю. Е., ЗаведенскийК. Е. Образовательная логистика в цифровой школе // Информатика и образование. 2019. № 9. С. 5–11., 3–28. (In Russian).DOI: 10.32517/0234-0453-2019-34-9-5-11.Аsmolov, A. G., Shekhter, Е. D., & Chernorizov, А. М. (2020). Complexity asМорен Э. Образование в будущем: семь неотложных задач // Синергетика. Антология / Научный редактор, составитель, автор переводов и вступительной статьи Е. Н. Князева. М.; СПб.: Центр гуманитарных инициатив, 2013.a symbol of human cognition: from the postulate to the research object.Рабинович П. Д., Заведенский К. Е. и др. Цифровая трансформация образования: от изменения средств к развитию деятельности // Информатика и образование. 2020. № 5. С. 4–14.Psychology Issues [Voprosy Psihologii], 1, 3–18. (In Russian).DOI: 10.32517/0234-0453-2020-35-5-4-14.Darling, M. et al. (2016). Emergent Learning: A Framework for Whole-SystemРабинович П. Д. Инициатива ФГОС 4.0: в джазе только отважные //Strategy, Learning, and Adaptation. The Foundation Review, 8(1). DOI: https://doi.org/10.9707/1944-5660.1284.Вести образования [Электронный ресурс]. URL: https://vogazeta.ru/Dweck, C. (2006). Mindset: The New psychology of success.articles/2020/4/15/fgos/12568-initsiativa_fgos_40_v_dzhaze_tolko_EDSYS. (2019, February 7). Top 24 Educational Trends For 2020 Edsysotvazhnye (дата обращения: 10.09.2020).report. Edsys. Retrieved from https://www.edsys.in/educational-trends-for-2019.Старк Д. Гетерархия: организация диссонанса // Экономическая социология. Т. 10. № 1. 2009. С. 57–89.Ekhtiari, Н. (2018, September 25). What Does the Education Ecosystem of 2030ЩедровицкийП. Г. PUZZLES: Как современныйуправленец формируетLook Like? Retrieved from https://medium.com/audacious-futures/whatdoes-the-education-ecosystem-of-2030-look-like-89fff249b832.картину мира // Цикл лекций в НИТУ МИСиС. 2010–2011.Hall, R., & Schleicher, A. (2017). Framework for Change Leaders.Abdul-Jabbar M., Kurshan B. Educational Ecosystems: A Trend in Urban Educational Innovation // Urban Education Journal. Vol. 12. No 1. 2015.Kushnir, М. E., & Rabinovitch, P. D et al. (2019). The educationDarling M., et al. Emergent Learning: A Framework for Whole-Systemlogistic in digital school. Education and Informatics, 9, 5–11.Strategy, Learning, and Adaptation // The Foundation Review. Vol. 8. No 1. 2016. DOI: https://doi.org/10.9707/1944-5660.1284.DOI: 10.32517/0234-0453-2019-34-9-5-11. (In Russian).Dweck C. Mindset: The New psychology of success. 2006.Luksha, P. O., & Cubista, D. et al. (2017). Education for complicated society.EDSYS. Top 24 Educational Trends For 2020 Edsys report [ЭлектронныйМoscow. (In Russian).ресурс]. URL: https://www.edsys.in/educational-trends-for-2019 (дата обращения: 13.09.2020).Мorin, E. (2013). Education in the future: seven urgent tasks. Synergetics.Ekhtiari Н. What Does the Education Ecosystem of 2030 Look Like? 2018Мoscow, Saint Petersburg: Zgi-book. (In Russian).[Электронный ресурс]. URL: https://medium.com/audacious-futures/whatdoes-the-education-ecosystem-of-2030-look-like-89fff249b832 (дата обращения: 10.09.2020).Rabinovitch, P. D. (2020, April 15). Inintiative FSES. Education news [VestiHall R., Schleicher А. Framework for Change Leaders, 2017.obrazovaniya]. Retrieved from https://vogazeta.ru/articles/2020/4/15/King K., Prince K., Swanson J. Learning on the Block: Could Smartfgos/12568-initsiativa_fgos_40_v_dzhaze_tolko_otvazhnye. (In Russian).Transactional Models Help Power Personalized Learning? [ЭлектронныйRabinovitch, P. D., & Zavedenskiy et al. (2020). Digital transformation of education: From changing funds to developing activities. Education and Informatics, 5, 4–14. DOI: 10.32517/0234-0453-2020-35-5-4-14. (In Russian).ресурс]. URL: https://knowledgeworks.org/resources/blockchain-smarttransactional-models-2/ (дата обращения: 13.09.2020).Shchedrovitsky, P. G. (2010–2011). PUZZLES: How does a modern ManagerMiller R. From trends to futures literacy. 2006.form a picture of the world. A series of lectures at National University ofMcCulloch W. S. A Heterarchy of Values Determined by the TopologyScience and Technology. (In Russian).of Nervous Nets // Bulletin of Mathematical Biophysics. 1945. Vol. 7.Stark, D. (2009). Heterarchy: The organization of dissonance. Journal ofP. 89–93.Economic Sociology, 10(1), 57–89. (In Russian).McCarthy J., Minsky M. et al. A Proposal for the Dartmouth SummerKing, K., Prince, K., & Swanson, J. (2016, June 28). Learning on theResearch Project on Artificial Intelligence // Al Magazine. No 27. 1955.Block: Could Smart Transactional Models Help Power PersonalizedMueller S., Toutain O. The outward looking school and its ecosystem // OECD Economical Studies. 2015.Learning? Retrieved from https://knowledgeworks.org/resources/blockchain-smart-transactional-models-2/.Prince С. Innovating Toward a Vibrant Learning Ecosystem // KnowlegdeWorks Forecast 3.0. 2014.McCarthy, J., & Minsky, M. et al. (1955). A Proposal for the Dartmouth SummerScharmer C. Education is the kindling of a flame: How to reinvent the 21st-century university, 2018.Research Project on Artificial Intelligence. Al Magazine, 27.Spencer-Keyse A., Warren F. Every Child to Flourish: Understanding GlobalMcCulloch, W. S. (1945). A Heterarchy of Values Determined by the TopologyPerspectives on Improving Education. Insights from a state of the debate review & global youth survey. 2018.of Nervous Nets. Bulletin of Mathematical Biophysics, 7, 89–93.United Nations Human Developments Reports [Электронный ресурс].Miller, R. (2006). From trends to futures literacy.URL: http://hdr.undp.org/en/data-visualization-challenge-2019 (дата обращения: 10.04.2019).Mueller, S., & Toutain, O. (2015). The outward looking school and its ecosystem. OECD Economical Studies.Winthrop R., Barton A. Can We Leapfrog? // The Potential of EducationPrince, С. (2014). Innovating Toward a Vibrant Learning Ecosystem. KnowlegdeWorks Forecast 3.0.Innovations to Rapidly Accelerate Progress Center for Universal EducationScharmer, C. (2018). Education is the kindling of a flame: How to reinvent the 21st-century university.at Brookings, 2018.Spencer-Keyse, A., & Warren F. (2018). Every Child to Flourish: UnderstandingGlobal Perspectives on Improving Education. Insights from a state of the debate review & global youth survey.Global Perspectives on Improving Education. Insights from a state of the debate review & global youth survey.UNDP. (2019). United Nations Human Developments Reports. Human development reports. Retrieved from http://hdr.undp.org/en/data-visualization-challenge-2019.UNDP. (2019). United Nations Human Developments Reports. Human development reports. Retrieved from http://hdr.undp.org/en/data-visualization-challenge-2019.Winthrop, R., & Barton, A. (2018). Can We Leapfrog? The Potential of EducationWinthrop, R., & Barton, A. (2018). Can We Leapfrog? The Potential of EducationInnovations to Rapidly Accelerate Progress Center for Universal EducationInnovations to Rapidly Accelerate Progress Center for Universal Educationat Brookingsat Brookings

The authors declare that there are no conflicts of interest present.