edpolicyОбразовательная политикаEducational Policy2078-838X2949-0987Российская академия народного хозяйства и государственной службы при Президенте Российской Федерации (РАНХиГСedpolicy-307Research ArticleЛИЧНОСТНЫЙ ПОТЕНЦИАЛPERSONAL POTENTIALИнтеллект и личность: практическая психология образованияIntelligence and personality: practical psychology of educationПастернакНина АлександровнаPasternakNina Aleksandrovna

к. псих. н., доцент, с. н. с.

Moscow State Medical University named after A. I. Evdokimov

nina.pasternak@yandex.ruРАНХиГС МГМСУ им А. И. ЕвдокимоваРоссияRANEPARussian Federation202323092026014044Copyright © Пастернак Н.А., 20262026Пастернак Н.А.Pasternak N.A.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://edpolicy.ranepa.ru/jour/article/view/307

Рассматриваются эмпирические данные взаимосвязи интеллектуальных и личностных особенностей со стратегией совладания с жизненными трудностями в зависимости от интеллектуального фактора, особенностей эмоционального интеллекта и черт личности. Приводятся данные о связи между уровнем развития интеллекта и данными психологического тестирования черт личности. Даются рекомендации по психологическому сопровождению подростков и молодежи, направленному на расширение диапазона копинг-стратегий поведения, адаптации к проблемно-конфликтным жизненным ситуациям.

Empirical data on the interrelation of intellectual and personal characteristics are considered: strategy of coping with life difficulties depending on the intellectual factor, the characteristics of emotional intelligence and personality traits. The data on the relationship between the level of intelligence development and the data of psychological testing of personality traits are presented. Recommendations are given on psychological support for adolescents and young people aimed at expanding coping strategies of behavior, adaptation to problem-conflict life situations.

Личностьинтеллектпсихология образованияпсихологическое сопровождение.Personalityintelligencepsychology of educationpsychological support.ReferencesАсмолов А. Г. (2001). Психология личности. М., «Смысл».Асмолов А. Г. (2001). Психология личности. М., «Смысл».Асмолов А. Г., Пастернак Н. А. (2006). Познавательный эгоцентризм как механизм развития личности. Вопросы психологии, 3, 92−102.Асмолов А. Г., Пастернак Н. А. (2006). Познавательный эгоцентризм как механизм развития личности. Вопросы психологии, 3, 92−102.Дикая Л. А., Обухова Ю. В., Егорова В. А., Егоров И. Н.Дикая Л. А., Обухова Ю. В., Егорова В. А., Егоров И. Н.(2020). О­собенности взаимосвязей эмоционального интеллекта и личностных черт. Российский психологический журнал, 17(4), 34−48.(2020). О­собенности взаимосвязей эмоционального интеллекта и личностных черт. Российский психологический журнал, 17(4), 34−48.Корнилова Т. В. (2010). Интеллектуально-личностный потенциал человека и стратегия совладания. Вестник Московского университета, сер.14: Психология, 1, 46−57.Корнилова Т. В. (2010). Интеллектуально-личностный потенциал человека и стратегия совладания. Вестник Московского университета, сер.14: Психология, 1, 46−57.Люсин Д. В. (2004). Современные представления об эмоциональном интеллекте. Социальный интеллект: теория, измерение, исследования (с. 29−39). Институт психологии РАН.Люсин Д. В. (2004). Современные представления об эмоциональном интеллекте. Социальный интеллект: теория, измерение, исследования (с. 29−39). Институт психологии РАН.Пастернак Н. А. (2016). Личностный результат образования выпускника начальной школы. Начальная школа, 2, 42−46.Пастернак Н. А. (2016). Личностный результат образования выпускника начальной школы. Начальная школа, 2, 42−46.Пастернак Н. А., Асмолов А. Г. (2019). Психология образования. Изд-во «Юрайт».Пастернак Н. А., Асмолов А. Г. (2019). Психология образования. Изд-во «Юрайт».Пономарев Я. А., Пастернак Н. А. (1995). Влияние способности действовать «в уме» на данные психологического тестирования. Психологический журнал, 16(6), 43−54.Пономарев Я. А., Пастернак Н. А. (1995). Влияние способности действовать «в уме» на данные психологического тестирования. Психологический журнал, 16(6), 43−54.Ушаков Д. В. (2006). Языки психологии творчества. Психология творчества. Институт психологии РАН.Ушаков Д. В. (2006). Языки психологии творчества. Психология творчества. Институт психологии РАН.Ушаков Д. В., Ивановская А. Е. (2004). Практический интеллект и адаптация к среде у старшеклассников. Социальный интеллект: теория, измерение, исследования (с. 161−170). Институт психологии РАН.Ушаков Д. В., Ивановская А. Е. (2004). Практический интеллект и адаптация к среде у старшеклассников. Социальный интеллект: теория, измерение, исследования (с. 161−170). Институт психологии РАН.Хазова С. А. (2014). Роль интеллекта в совладающем поведении подростков с различными свойствами личности. Вестник Череповецкого государственного университета, 1, 120−123.Хазова С. А. (2014). Роль интеллекта в совладающем поведении подростков с различными свойствами личности. Вестник Череповецкого государственного университета, 1, 120−123.Холодная М. А. (2007). Структура стратегий совладания в юношеском возрасте: к проблеме валидности опросника «Юношеская копинг-шкала». Вопросы психологии, 5, 143−156.Холодная М. А. (2007). Структура стратегий совладания в юношеском возрасте: к проблеме валидности опросника «Юношеская копинг-шкала». Вопросы психологии, 5, 143−156.Эрдыниева В. Б. (2012). Личностные особенности подростков-бурят в зависимости от уровня развития интеллекта. Вестник Бурятского Государственного университета, 5, 80−86.Эрдыниева В. Б. (2012). Личностные особенности подростков-бурят в зависимости от уровня развития интеллекта. Вестник Бурятского Государственного университета, 5, 80−86.Юрьева О. В. (2019). Эмоциональный интеллект и особенности самоактуализации личности. Вестник ПНИПУ. Социально-экономические науки, 1, 55−65.Юрьева О. В. (2019). Эмоциональный интеллект и особенности самоактуализации личности. Вестник ПНИПУ. Социально-экономические науки, 1, 55−65.

The authors declare that there are no conflicts of interest present.