Любовь Мироновна Асмолова - к. пед. н., эксперт, Дирекция приоритетных образовательных программ
119571, Москва, пр. Вернадского, 82
Lyubov M. Asmolova - PhD in Pedagogy, Expert, Directorate, Priority Educational Programs
82, Vernadsky Ave., Moscow, 119571
В статье представлен краткий обзор методологических подходов к исследованию качеств личности студентов высшей школы. Наличие разнопланового спектра подходов, с одной стороны, подчеркивает актуальность задачи исследований личностных и профессиональных, в т. ч. управленческих качеств, способствующих успешному становлению студентов в выбранной ими профессии. С другой стороны, это явление вызывает потребность в формировании целостного взгляда на методологический контур исследований в данной предметной области.Автором данной статьи был проведен анализ современных отечественных исследований в предметной области изучения развития личностных и управленческих качеств студентов высшей школы и в близких к ней по смыслу вопросах их личностного и личностно-профессионального развития, а также в области изучения профессионально значимых личностных и социально важных личностных качеств студентов и т. д.По результатам данного анализа в качестве варианта решения этой проблемы предложена типологическая модель методологических подходов, реализуемых в предметной области развития личностных и профессиональных, в том числе управленческих, качеств студентов. Модель основана на взаимосвязи уровней методологического знания и применении системно-сетевого принципа, согласно которому на основе межпарадигмальности и междисциплинарности формируются узлы сети методологических подходов.В качестве единой платформы для методологических подходов в типологической модели выступают принципы системности и целостности, человекоцентричности, прагматичности и технологичности. Данная модель представляет собой открытую к дополнениям систему, в которую могут быть включены подходы, развивающие конкретно-научную методологию исследований развития личностных и профессиональных качеств студентов.
The article presents a brief overview of methodological approaches to the study of personality traits of students of higher education. The presence of a wide and diverse range of approaches, on the one hand, emphasizes the relevance of the task of studying personal and professional, including managerial qualities of students of the higher education system, which contribute to their successful development in the chosen professional field of activity. On the other hand, it causes the need to define a holistic view of the methodological outline of research in this subject area.Based on the results of the analysis of modern domestic studies in the subject area of development of personal and managerial qualities of students, as well as close to it in meaning issues of personal development of students of higher education; personal and professional development of students; study of professionally significant personal qualities and socially important personal qualities of students, etc., as one of the options for solving this problem, a typological model of methodological approaches implemented in the subject area of development of personal and professional, including managerial qualities of students is proposed. The model is based on the interrelationship of the levels of methodological knowledge and the application of the system-network principle, according to which nodes of the network of methodological approaches are formed in conjunction with the principles of interparadigmality and interdisciplinarity.The principles that represent the «unifying platform» of methodological approaches in the typological model are the principles of systemicity and integrity, humancentricity, pragmatism and technology. This model is an open-to-add system that can include approaches that develop a specific scientific methodology of research in the subject area of research on the development of students’ personal and professional qualities.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.