Наталья Николаевна Доронина, к. псих. н., доцент, кафедра возрастной и социальной психологии, факультет психологии, Белгородский государственный национальный исследовательский университет; ведущий научный сотрудник, Общеакадемический факультет, Дирекция приоритетных образовательных инициатив
119571, Москва, вн. тер. г. муниципальный округ Тропарево-Никулино, пр. Вернадского, 82/1
Natalia N. Doronina, PhD in Psychology, Associate Professor, the Department of Age and Social Psychology, Faculty of Psychology, Belgorod State National Research University; Leading Researcher, General Academic Faculty, Directorate of Priority Educational Initiatives
82/1, Vernadsky Ave., Troparevo-Nikulino District, Moscow, 119571
Елена Николаевна Кролевецкая, д. пед. н., доцент, заместитель декана, Общеакадемический факультет
119571, Москва, вн. тер. г. муниципальный округ Тропарево-Никулино, пр. Вернадского, 82/1
Elena N. Krolevetskaya, PhD in Pedagogy, Associate Professor, Deputy Dean, the General Academic Faculty
82/1, Vernadsky Ave., Troparevo-Nikulino District, Moscow, 119571
Наталия Борисовна Авалуева, к. пед. н., ведущий научный сотрудник, Общеакадемический факультет, Дирекция приоритетных образовательных инициатив
119571, Москва, вн. тер. г. муниципальный округ Тропарево-Никулино, пр. Вернадского, 82/1
Nataliya B. Avalueva, PhD in Pedagogy, Leading Researcher, General Academic Faculty, Directorate of Priority Educational Initiatives
82/1, Vernadsky Ave., Troparevo-Nikulino District, Moscow, 119571
В научной литературе категории «личностная зрелость» и «профессиональная зрелость» уже раскрыты достаточно широко, тогда как категория «личностно- профессиональная зрелость» остается малоизученной. Представляется значимым выделение и обоснование критериальной основы для определения уровня развития личностно- профессиональной зрелости в целях сущностного понимания многогранности этого феномена. Однако анализ позиций современных исследователей продемонстрировал отсутствие единого мнения по данному вопросу, поэтому представленная статья раскрывает критериальную многомерность феномена личностно- профессиональной зрелости в целом и критериальный базис проявления личностно- профессиональной зрелости человека в частности. На основании анализа исследований, посвященных вопросам личностной и профессиональной зрелости человека, был выделен один критерий личностно-профессиональной зрелости — идентичность личности. Сущностно- смысловое наполнение феномена «личностно- профессиональная зрелость», его бинарность, а также содержательное наполнение категории «критерий» позволяют выделить два ключевых структурных элемента идентичности, тесно взаимосвязанных между собой и взаимодополняющих друг друга: эго-идентичность и профессиональная идентичность. Проявление каждого структурного компонента идентичности личности рассматривается в трех ракурсах: аксиологическом, когнитивном и конативном, что дает возможность многогранного исследования феномена личностно-профессиональной зрелости человека. Представленная и обоснованная структуризация критерия личностно- профессиональной зрелости человека является методологическим базисом выделения показателей личностно- профессиональной зрелости и разработки инструментария, позволяющего диагностировать уровень развития личностно- профессиональной зрелости на различных этапах профессионального становления и развития человека, что, в свою очередь, является основой для выстраивания индивидуальных траекторий, отбора методов и технологий ее развития, предопределяя перспективные направления дальнейших научных исследований в контексте обозначенной проблематики.
The categories of «personal maturity» and «professional maturity» have been widely explored in the scientific literature, while the phenomenon of «personal-professional maturity» remains understudied. To truly understand the multifaceted nature of personal-professional maturity, it is crucial to identify and substantiate a criterial basis for determining its level of development. However, an analysis of contemporary researchers’ positions has demonstrated a lack of consensus on this issue. Therefore, this article explores the criterion-based multidimensionality of the phenomenon of personal-professional maturity in general and the criterial basis for the manifestation of an individual’s personal-professional maturity. Based on an analysis of research devoted to issues of personal and professional maturity, one criterion of personal-professional maturity was identified: personal identity. The essential and semantic content of the phenomenon of «personal and professional maturity,» its binarity, and the substantive content of the category «criterion» allow us to identify two key structural elements of identity that are closely interconnected and complement each other: ego-identity and professional identity. The manifestation of each structural component of personal identity is considered from a three-dimensional perspective: axiological, cognitive, and conative, which allows for a multifaceted study of the phenomenon of a person’s personal and professional maturity. The presented and substantiated structuring of the criterion of a person’s personal and professional maturity serves as a methodological basis for identifying indicators of personal and professional maturity and developing tools that allow for diagnosing the level of development of personal and professional maturity at various stages of a person’s professional development. This, in turn, serves as the basis for building individual trajectories, selecting methods and technologies for its development, predetermining promising areas for further scientific research in the context of the identified problems.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.