Дарья Николаевна Суховская - к. филос. н., доцент, кафедра исторических и социально-философских дисциплин, востоковедения и теологии
357532, Пятигорск, просп. Калинина, 9
Daria N. Sukhovskaya - PhD in Philosophy, Associate Professor, Department of Historical and Socio-Philosophical Disciplines, Oriental Studies and Theology
9, Kalinina Ave., 357532, Pyatigorsk
Витольд Альбертович Ясвин - д. псих. н., д. пед. н., профессор, заведующий кафедрой педагогической культуры и управления в образовании; профессор, межфакультетская кафедра образовательных систем и педагогических технологий, Одинцовский филиал
121596, Москва, ул. Горбунова, 19/1/121
Vitold A. Yasvin - PhD in Psychology, PhD in Pedagogy, Professor, Head of the Department of Pedagogical Culture and Education Management; Professor, Interfaculty Department of Educational Systems and Pedagogical Technologies, Odintsovo Campus
19/1/121, Gorbunova Str., 121596, Moscow
Статья посвящена инновационной образовательной практике и новому междисциплинарному направлению наук об образовании, объединяющему педагогические и урбанистические подходы для изучения городского пространства как образовательной среды. Введение этого понятия предполагает переосмысление города в качестве уникального образовательного ресурса, особенно актуального в условиях глобализации и развития мегаполисов. Педагогическая урбанистика исследует, каким образом городская среда может влиять на обучение, воспитание и личностное развитие человека, способствуя формированию социокультурного и когнитивного опыта постоянных жителей и гостей места. В статье представлена концепция педагогической урбанистики на основе междисциплинарного подхода, включающего в себя социокультурный, средовой и психологический анализ, а также методы проектного обучения и цифровые технологии. Рассматриваются ключевые компоненты городской среды, способные поддерживать и развивать неформальное и формальное образование: культурные и исторические объекты, общественные пространства, транспортная и цифровая инфраструктура. Исследование демонстрирует потенциал педагогической урбанистики для вовлечения широких слоев населения в образовательные процессы, которое способствует формированию экологического и гражданского мышления у молодежи. В заключении подчеркивается значимость педагогической урбанистики как фактора устойчивого развития городов и формирования ответственных, социально активных граждан.
The article is devoted to a new direction - pedagogical urbanism, which combines educational and urbanistic approaches to study urban space as an educational environment. The introduction of this concept implies rethinking the city not only as a physical place of residence, but also as an active participant of the educational process, especially relevant in the conditions of globalisation and development of megacities. Pedagogical urbanism explores how the urban environment can influence learning, contributing to the formation of the socio-cultural and cognitive experience of city dwellers. This article presents the concept of pedagogical urbanism with an interdisciplinary approach that includes sociocultural, environmental and psychological analyses, as well as project-based learning and digital technologies. Key components of the urban environment, such as cultural and historical sites, public spaces, transport and digital infrastructures that can support and develop informal and formal learning are considered. The study demonstrates the potential of pedagogical urbanism to engage the general public in educational processes, contributing to the formation of ecological and civic thinking among young people. It concludes by emphasising the importance of pedagogical urbanism as a tool for sustainable urban development and the formation of responsible, socially active citizens.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.