edpolicyОбразовательная политикаEducational Policy2078-838X2949-0987Российская академия народного хозяйства и государственной службы при Президенте Российской Федерации (РАНХиГС10.22394/2078-838X-2024-1-52-63edpolicy-40Research ArticleВИД СВЕРХУ. СКАНИРОВАНИЕ ГОРИЗОНТОВTOP VIEW. SCANNING HORIZONSОбразование: на пути к свободеEducation: on the way to freedomhttps://orcid.org/0000-0002-9283-6272КудрявцевВ. Т.KudryavtsevV. Т.

Владимир Товиевич КУДРЯВЦЕВ, д. псих. н., профессор

129226, Москва, 2-й Сельскохозяйственный пр., 4/1

IstinaResearcherID (IRID): 6898424

Scopus Author ID: 8713257200

Vladimir T. KUDRYAVTSEV, Doctor of Psychology, Professor

4/1, 2nd Selskokhozyaistvenny Ave., 129226, Moscow

kudryavcevvt@mgpu.ruhttps://orcid.org/0000-0001-7976-7527УразалиеваГ. К.UrazalievaG. K.

Гульшат Кулумжановна УРАЗАЛИЕВА, к. филос. н., доцент социологического факультета

125047, Москва, Миусская площадь, 6.

Gulshat K. URAZALIEVA, Ph.D. in Philosophy, Associate Professor at the Faculty of Sociology

6, Miusskaya Sq., 125047, Moscow

urazalieva@bk.ruМосковский государственный психолого-педагогический университетРоссияMoscow State University of Psychology and EducationRussian FederationРоссийский государственный гуманитарный университетРоссияRussian State University for the HumanitiesRussian Federation202407052026015263Copyright © Кудрявцев В.Т., Уразалиева Г.К., 20262026Кудрявцев В.Т., Уразалиева Г.К.Kudryavtsev V.Т., Urazalieva G.K.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://edpolicy.ranepa.ru/jour/article/view/40

В статье анализируется иллюзия массовости в образовании и шаблоны, на которых она зиждется. Раскрывается образ хама как «человека толпы вне толпы», которому противостоит человек образованный.Авторы, вслед за Гегелем, рассматривают образование как форму освобождения человека. Именно образование фиксирует для общественного сознания точки исторического перехода из состояния «до» в состояние «после» и инициирует самосознание растущих поколений. Показывается, что условием решения проблемы учебных перегрузок является «перезагрузка» системы образования в целом. Рассматривается феномен взаимной доказательности в школе развивающего образования.

The article analyzes the illusion of mass education and the patterns on which it is based. It reveals the image of the «boor» as a person of the crowd outside the crowd, opposed to the educated person. Following Hegel, education is viewed as a form of human liberation. It is education that marks the growth points of freedom for public consciousness — the points of historical transition from a «before» state to an «after» state, initiating the self-awareness of growing generations. It is shown that the condition for solving the problem of educational overload is the overhaul of the education system as a whole, aiming to transform it into a navigator of this transition. The phenomenon of mutual evidence in the school of developmental education is also examined.

образованиесвободамассовостьимпульстолпахамкультурасвободаучебные нагрузкиeducationfreedommass characterimpulsecrowdboorculturefreedomacademic workloadReferencesВыготский, Л. С. (1987). Психология искусства. Москва: Искусство.Выготский, Л. С. (1987). Психология искусства. Москва: Искусство.Давыдов, В. В. (1972). Виды обобщения в обучении. Москва: Педагогика.Давыдов, В. В. (1972). Виды обобщения в обучении. Москва: Педагогика.Давыдов, В. В., Эльконин, Д. Б. (Ред.). (1966). Возрастные возможности усвоения знаний (младшие классы школы). Москва: Просвещение.Давыдов, В. В., Эльконин, Д. Б. (Ред.). (1966). Возрастные возможности усвоения знаний (младшие классы школы). Москва: Просвещение.Давыдов, В. В. (2000). Виды обобщения в обучении: Логико-психологические проблемы построения учебных предметов. Москва: Педагогическое общество России.Давыдов, В. В. (2000). Виды обобщения в обучении: Логико-психологические проблемы построения учебных предметов. Москва: Педагогическое общество России.Ильенков, Э. В. (1968). Об идолах и идеалах. Москва: Политиздат.Ильенков, Э. В. (1968). Об идолах и идеалах. Москва: Политиздат.Ильенков, Э. В. (1984). Диалектическая логика: Очерки истории и теории (2-е изд.). Москва: Политиздат.Ильенков, Э. В. (1984). Диалектическая логика: Очерки истории и теории (2-е изд.). Москва: Политиздат.Кудрявцев, В. Т. (2023). В начале были смыслы. Образовательная политика, 3 (95), 124–132. DOI: 10.22394/2078–838Х-2023–3–124–132.Кудрявцев, В. Т. (2023). В начале были смыслы. Образовательная политика, 3 (95), 124–132. DOI: 10.22394/2078–838Х-2023–3–124–132.Кумбс, Ф. (1970). Кризис образования в современном мире. Системный анализ. Москва: Прогресс.Кумбс, Ф. (1970). Кризис образования в современном мире. Системный анализ. Москва: Прогресс.Лакатос, И. (1967). Доказательства и опровержения. Москва: Наука.Лакатос, И. (1967). Доказательства и опровержения. Москва: Наука.Московичи, С. (1996). Век толп. Москва: Центр психологии и психологии и психотерапии.Московичи, С. (1996). Век толп. Москва: Центр психологии и психологии и психотерапии.Лебон, Г., Тард, Г. (1998). Психология толпы. Мнение и толпа. Москва: Институт психологии РАН, КСП+.Лебон, Г., Тард, Г. (1998). Психология толпы. Мнение и толпа. Москва: Институт психологии РАН, КСП+.Миль, Н. М., Миль, Е. М. (2011). Неизвестный Миль. Москва: Эксмо.Миль, Н. М., Миль, Е. М. (2011). Неизвестный Миль. Москва: Эксмо.Платон. (1993). Теэтет. Москва: Мысль.Платон. (1993). Теэтет. Москва: Мысль.Пятигорский, А. (2007). Что такое политическая философия: Размышления и соображения. Цикл лекций. Москва: Европа.Пятигорский, А. (2007). Что такое политическая философия: Размышления и соображения. Цикл лекций. Москва: Европа.Кудрявцев, В. Т. (Ред). (2003). Развивающее образование — многоступенчатая система. Замысел. Реализация. Перспективы. Москва: ГОМЦ «Школьная книга».Кудрявцев, В. Т. (Ред). (2003). Развивающее образование — многоступенчатая система. Замысел. Реализация. Перспективы. Москва: ГОМЦ «Школьная книга».Эльконин, Д. Б. (1989). Избранные психологические труды. Москва: Педагогика.Эльконин, Д. Б. (1989). Избранные психологические труды. Москва: Педагогика.

The authors declare that there are no conflicts of interest present.