Project culture of higher education students in the context of a cultural approach

In response to the challenges posed by digitalization and changes in the labor market, state educational policy emphasizes the development of universal competencies in graduates; however, employers note their insufficient level among young specialists. This article argues that a key factor for successful professional integration is the development of students’ project culture. Based on an analysis of scholarly works on project culture that utilize axiological and cultural approaches, the qualities pertaining to the concept of project culture are formulated. The authors view project culture not merely as a set of skills, but as a complex, integrative personal quality that synthesizes professional competencies and value-based, semantic orientations. The article proposes an original four-level model for forming project culture, comprising cognitive-motivational, creative-activity, conative-reflective, and cultural levels. Each level is characterized by three key aspects: value orientations, intellectual potential, and direction of activity. The model is based on a cultural approach that interprets education as a process of entering a cultural space where the individual assimilates and transmits norms and values. The proposed levels should not be understood as strictly linear and sequential; their structure is rather systemic and cyclical, reflecting the principle of integrating cognitive, motivational, activity-based, and cultural aspects of the personality in the process of developing project culture. Project culture does not emerge spontaneously but is formed through the individual’s own active actions and the support of others, especially teachers and colleagues. The proposed model allows for a systematic approach to developing qualities in students such as systemic and critical thinking, responsibility, leadership, and adaptability, which ultimately ensures their readiness for effective activity in a rapidly changing socio-technological environment.

1. Афанасьева, И. М. (2017). Проектная культура в современном образовательном пространстве. Гуманитарные науки (г. Ялта), 1(37), 156–162. https://www.elibrary.ru/ymdthj

2. Бреднева, Н. А. (2018). Формирование проектной культуры студентов в вузе. Известия Волгоградского государственного педагогического университета, (2)125, 43–46. https://www.elibrary.ru/yqxpjp

3. Гаркуша, Н. С. (2019). Модель компетенций участников проектной деятельности «5/12»: обоснование разработки и ключевые результаты. Управление проектами и программами, 1, 46–55. https://www.elibrary.ru/cmnvfy

4. Гаркуша, Н. С., Авалуева, Н. Б., & Кролевецкая, Е. Н. (2025). Модель качеств личности будущих служащих органов публичной власти (метод. пособие). Президентская академия.

5. Генисаретский, О. И., и др. (Ред.). (1987). Социально-культурные проблемы образа жизни и предметной среды: Социальный заказ, проектные концепции, история проектирования. ВНИИТЭ.

6. Добрякова, М. С., Фрумин, И. Д., и др. (Ред.) (2020). Универсальные компетентности и новая грамотность: от лозунгов к реальности. НИУ ВШЭ.

7. Комиссаров, А. Г., Степашкина, Е. А., Соболева, О. Б., Гужеля, Д. Ю., & Селезнев, П. С. (2022). Методология оценки надпрофессиональных компетенций в российских образовательных организациях. Гуманитарные науки. Вестник Финансового университета, 12(6), 53–62. https://www.elibrary.ru/gnurcs

8. Корешникова, Ю. Н., Замощанский, И. И., Замощанская, А. Н., и др. (2023). Универсальные компетенции в российских университетах: консорциум вузов по развитию универсальных компетентностей. НИУ ВШЭ. Эгитас.

9. Леонтьев, А. Н., Леонтьев, Д. А., & Соколова, Е. Е. (2005). Деятельность, сознание, личность. Смысл.

10. Рубинштейн, С. Л. (2025). Основы общей психологии. Питер.

11. Стенина, Т. Л. (2011). Становление проектной культуры студентов. УлГТУ.

12. Титов, С. А., & Титова, Н. В. (2024). Личность руководителя проекта: характеристики и компетенции. Вестник университета, 4, 33–41. https://doi.org/10.26425/1816–4277–2024–4–33–41

13. Файзрахманова, А. Л. (2019). Проектная культура студентов в контексте художественного образования. Научно-методический электронный журнал «Концепт», 3, 22–33. https://www.elibrary.ru/aeaeho

14. Филимонюк, Л. А. (2008). Формирование проектной культуры педагога в процессе профессиональной подготовки [автореферат на соискание ученой степени доктора наук, Дагестанский государственный педагогический университет].

15. Фролко, М. С., & Левченкова, Т. В. (2024). Формирование проектной культуры будущих менеджеров спортивной индустрии. Теория и практика физической культуры, 1, 6–8. https://www.elibrary.ru/rdaykj