Вклад Российской школы в формирование технологического суверенитета страны

В статье показан рост актуальности задач системы общего образования для обеспечения ускоренного научно-технологического развития нашей страны. Авторы определяют проблемы, связанные с низким уровнем подготовленности большой части российских школьников по предметам естественно-научной предметной области, и предлагают свое видение того, как эти проблемы можно решить. В статье приводятся и анализируются интересные данные по количественным результатам ОГЭ и ЕГЭ по физике и химии, доказывающие факт низкого интереса и слабой подготовки
российских школьников по этим предметам. Среди вариантов решения проблем авторы называют повышение внимания к образовательным результатам по физике и химии, развитие предпрофессионального образования и кружков технологической и междисциплинарной направленности. Серьезную задачу увеличения вклада системы образования в обеспечение успеха научно-технологического развития страны авторы статьи видят в изменениях в подготовке будущих учителей, связанных с формированием у них междисциплинарных знаний и навыков, опыта подготовки междисциплинарных проектов и организации исследовательской работы. Особое внимание в статье уделено вопросу развития профессиональных учительских сообществ
как способа профессионального развития учителей через налаженную систему коммуникации и совместную работу, направленную на возможное решение вопросов, связанных с естественно-научной подготовкой школьников.

1. Галушка А. С., Ниязметов А. К., Окулов М. О. (2021). Кристалл роста к русскому экономическому чуду. Москва.

2. Золотые страницы российской методики. Антология. (2010). Сост. М. В. Богуславский. М.: МИОО.

3. Изобретения Победы. Открытия, изобретения, разработки, сделанные во время Великой Отечественной войны 1941–1945 гг. Всероссийская патентно-техническая библиотека. https://new.fips.ru/upload/

4. medialibrary/Doc_Content/izobreteniya-pobedy.pdf?ysclid=l3j4385s2q.

5. Калина И. И. (2005). Часть целого: дополнительное образование невозможно отделить от основного. Учительская газета, 22 (31 мая). http://www.ug.ru/archive/8335.

6. Калина И. И. (2017). Школа будущего меняет мир сегодня. Сборник статей руководителя Департамента образования города Москвы И. И. Калины. Москва.

7. Лихарева О. А., Плетнева Д. Ю. (2021). Междисциплинарное обучение в школе: теория и практика. Концепт, 5, 42–55.

8. Лосев А. Ядерная энергетика и технологический суверенитет. http://svop.ru/main/26081.

9. Пентин А. Ю., Ковалева Г. С., Давыдова Е. И., Смирнова Е. С. (2018). Состояние естественнонаучного образования в российской школе по результатам международных исследований TIMSS и PISA. Вопросы образования, 1, 79–109.

10. Приказ Министерства просвещения РФ от 31 мая 2021 г. № 287 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования». https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/401333920.