ЧТО МЫ ЗНАЕМ О ФГОС? Зачем нужны образовательные стандарты, как они менялись и исследовались (ч. 2)

Данная работа продолжает цикл статей, представляющих полную сводную картину существующих на сегодняшний день Федеральных
государственных образовательных стандартов (ФГОС). В первой части описывалась проблема, связанная со смешением функциональных назначений
ФГОС, были рассмотрены основные этапы их эволюции с 1992 года. В представленной работе рассматриваются ключевые отличия сменившихся и действующих поколений ФГОС. Также приводятся результаты обзора работ, посвященных ФГОС.
ФГОС играют важную роль в сфере образования, но системно практически не изучаются из-за постоянных существенных изменений, большого объема
информации, смешения разных функций в одном документе. В дальнейшем автор предложит новые методы изучения ФГОС, необходимые для адекватности и научной обоснованности будущих изменений стандартизации.

1. Блинов, В. И., Батрова, О. Ф., Есенина, Е. Ю., Факторович, А. А. (2014). Концепция федеральных государственных

2. образовательных стандартов среднего профессионального образования четвертого поколения. Современные проблемы науки и образования, 5, 123.

3. Болотов, В. А., Вальдман, И. А., Ковалева, Г. С., Пинская, М. А. (2013). Российская система оценки качества образования: главные уроки. Качество образования в Евразии, 1, 85–122.

4. Владимирский, Б. М. (2010). Гибкие образовательные технологии: мифы и реальность. Высшее образование в России, 4, 17–21.

5. Воскресенская, Н. М. (2004). Опыт разработки стандартов образования в зарубежных странах. Вопросы образования, 3, 143–161.

6. Голуб, Г. Б., Фишман, И. С., Фишман, Л. И. (2013). Общие компетенции выпускников высшей школы: что стандарт требует от вуза. Вопросы образования, 1, 156–173. DOI: 10.17323/1814-9545-2013-1-156-173.

7. Зырянов, В. В., Караваева, Е. В. (2013). О задачах, критериях и результатах мониторинга эффективности внедрения ФГОС в российских вузах. Аккредитация в образовании, 4, 30–33.

8. Каспржак, А. Г., Логинова, О. Б., Поливанова, К. Н. (2004). Стандарт образования: история разработки и итоги. Вопросы образования, 3, 24–43.

9. Коршунов, С. В. (2018). Системе стандартизации образования в Российской Федерации — четверть века. Высшее образование в России, 3, 23–37.

10. Котлобовский, И. Б., Караваева, Е. В., Зырянов, В. В., Ковтун, Е. Н., и др. (2012). Мониторинг эффективности внедрения ФГОС: задачи и критерии. Высшее образование в России, 8/9, 3–14.

11. Кочергина, Н. В., Машиньян, А. А. (2019). Направления совершенствования федерального государственного

12. образовательного стандарта среднего общего образования. Перспективы науки и образования, 3(39), 44–54. DOI: 10.32744/pse.2019.3.4.

13. Лазарев, В. С. (2015). ФГОС общего образования: блеск деклараций и перспективы реализации. Педагогика, 4, 10–19.

14. Малеванов, Е. Ю., Адамский, А. И., Асмолов, А. Г. и др. (2020). Школа возможностей как ответ на время перемен. Образовательная политика, 2 (82), 8–17.

15. Мирошникова, О. Х. (2015). Образование, основанное на стандартах. Непрерывное образование: XXI век, 2(10), 68–79.

16. Носова, Е. А. (2016). Сравнительный анализ стандартов начального образования в США, Великобритании и России. Успехи современной науки, 2(12), 15–20.

17. Осинина, Т. Н. (2015). Проблема реализации новых образовательных стандартов в современном общественноориентированном образовании. Современное общественноориентированное образование: диалог концепций (с. 45–54). Под ред. Г. А. Романовой. Орехово-Зуево: Государственный гуманитарно-технологический университет.

18. Перескокова, Т. А., Соловьев, В. П. (2019). О качестве образовательных стандартов. Проблемы и вопросы современной науки, 1(2), ч. 2, 57–63. М.: Научно-издательский центр Международной объединенной

19. академии наук. DOI: 10.18411/pivsn-03-2019-26.

20. Сенашенко, B. C. (2008). О концептуальных основах федеральных государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования. Alma mater (Вестник высшей школы), 9, 11–19.

21. Сенашенко, В. С., Ткач, Г. Ф. (2003). Болонский процесс и качество образования. Alma mater (Вестник высшей школы), 8, 33–45.

22. Соловьев, В. П., Перескокова, Т. А., Крупин, Ю. А. (2016). Федеральный образовательный стандарт на три с плюсом. Опять нужна работа над ошибками? Высшее образование сегодня, 4, 37–42.

23. Фасоля, А. А. (2019). Образовательные практики обеспечения качества общего образования в странах Европы. Человеческий капитал, 5(125).

24. Федоров, И. Б., Коршунов, С. В., Караваева, Е. В. (2009). Структура подготовки в высшей школе: анализ изменений в законодательстве Российской Федерации. Высшее образование в России, 5, 3–14.

25. Чучалин, А. И. (2015). Образовательные стандарты ведущих российских вузов. Высшее образование в России, 4, 14–25.

26. Шадриков, В. Д. (2004). Государственные образовательные стандарты высшего профессионального образования и Болонский процесс. Вопросы образования, 4, 5–9.

27. Шаронова, С. А. (2008). Компетентностный подход и стандарты в образовании (сравнительный анализ стран ЕС и России). Социологические исследования, 1(285), 138–145.

28. Ямсков, А. Н. (2010). Проблема экспертизы федеральных государственных образовательных стандартов. Этнокультурное образование: Методы социальной ориентации российской школы, 1, 193–204. М.: Институт этнологии и антропологии РАН. DOI: 10.5281/zenodo.3247620.