МОДЕЛЬ МЯГКИХ НАВЫКОВ Современное образование и soft skills

В условиях быстрых и все ускоряющихся перемен, стремительного прогресса науки и техники сегодня никто не может точно сказать, какие навыки будут востребованы завтра, чему стоит учить и учиться. Очевидно, что образование должно при этом приобрести не «догоняющий», обращенный в прошлое, а устремленный в будущее, опережающий, преадаптивный характер. В статье показана необходимость развития в системе образования, наряду с предметными, специализированными (hard skills) знаниями и умениями, мягких (универсальных, метапредметных, гибких, ключевых, жизненных) навыков (soft skills), необходимых для использования передовых технологий в разных сферах жизни.
Обозначены социально-педагогические характеристики таких навыков и подходы к их определению и систематизации. Показано, что важным этапом их формирования выступает общеобразовательная школа. Охарактеризована разработанная на основе методологии персонализированного образования и реализованная на школьной цифровой платформе «СберКласс» модель, включающая семь мягких навыков (системное мышление, критическое
мышление, креативное мышление, принятие решений, эмоциональный интеллект, управление собой, работа в команде), объединенных в три группы (когнитивные, социальные, эмоциональные), а также их компоненты. Представленная модель соответствует требованиям федеральных государственных образовательных стандартов общего образования как в части базовых принципов (развитие личностных качеств, необходимых для решения повседневных и нетиповых задач; развитие сотрудничества и уважения к другим и самому себе; применение технологий совместной работы; формирование культуры непрерывного образования и саморазвития на протяжении жизни), так и по группам планируемых личностных и метапредметных образовательных результатов (универсальные учебные действия, базовые навыки), таким образом учитывая традиции отечественного образования, реалии сегодняшнего дня и вызовы будущего времени.

1. Добрякова, М. С., Фрумин, И. Д. (ред.). (2020). Универсальные компетентности и новая грамотность: от лозунгов к реальности, 472. М.: Изд. дом Высшей школы экономики.

2. Ермаков, Д. С. (2020). Персонализированная модель образования: развитие гибких навыков. Образовательная политика, 1, 104–112. DOI 10.22394/2078−838Х–2020−1−104−112

3. Ермаков, Д. С., Амантай, Ж. А. (2020). Изучение и развитие «гибких» навыков как психолого-педагогическая проблема. Образование и психолого-педагогическая наука: системность, преемственность, инновационность, 17–20. Алматы: Қазақ университеті.

4. Казакова, Е. И., Ермаков, Д. С., и др. (2019). Персонализированная модель образования, 36. М.: Платформа новой школы.

5. Кузьминов, Я. И., Фрумин, И. Д. (ред.). (2018). Двенадцать решений для нового образования, 105. М.: Высшая школа экономики.

6. Кузьминов, Я. И., Фрумин, И. Д. (ред.). (2019). Как сделать образование двигателем социально-экономического развития? 288. М.: НИУ ВШЭ.

7. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 31.05.2021 № 286 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования». Получено из

8. http://publication.pravo.gov.ru/Document/View/0001202107050028.

9. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 31.05.2021 № 287 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования». Получено из

10. http://publication.p ravo.gov.ru/Document/View/0001202107050027.

11. Раицкая, Л. К., Тихонова, Е. В. (2018). Soft skills в представлении преподавателей и студентов российских университетов в контексте мирового опыта. Вестник РУДН. Серия : Психология и педагогика, 15(3), 350–363. DOI: 10.22363/2313-1683-2018-15-3-350-363.

12. «Учительская газета». (2020). Школьная цифровая платформа «СберКласс» названа проектом года. Получено из https://ug.ru/shkolnaya-czifrovaya-platforma-sberklass-stala-proektom-goda-2020.

13. Фадель, Ч., Бялик, М., Триллинг, Б. (2018). Четырехмерное образование: компетенции, необходимые для успеха, 234. М.: Точка.

14. Фрумин, И. Д., Добрякова, М. С., и др. (2018). Универсальные компетентности и новая грамотность: чему учить сегодня для успеха завтра, 28. М.: НИУ ВШЭ.

15. Andrews, M. (2015). What skills do employers want most? Retrieved from http://www.universityworldnews.com/article.php?story=20150616130747880.

16. Bennett, N., Dunne, E., Carre, C. (1999). Patterns of core and generic skill provision in higher education. Higher education, 37(1), 71–93.

17. Cornalli, F. (2018). Training and developing soft skills in higher education, 961–967. Valencia, Spain: Polytechnic University of Valencia.

18. Dall’Amico, E., Verona, S. (2015). Cross-country survey on soft skills mostly required by companies to medium. High skilled migrants, 101. Torino.

19. Jaaskela, P., Nykanen, S., Tynjala, P. (2018). Models for the development of generic skills in Finnish higher education. Journal of further and higher education, 42(1), 130–142.

20. Khaouja, I., Mezzour, G., Carley, K. M., Kassou, I. (2019). Building a soft skill taxonomy from job openings. Social network analysis and mining, 9(1), 43.

21. Kremlin.ru. (2020). Конференция по искусственному интеллекту. Получено из http://www.kremlin.ru/events/president/transcripts/copy/64545.

22. Lenta.ru. (2021). Герман Греф рассказал о важности soft skills для развития человека. Получено из https://lenta.ru/news/2021/09/01/gref

23. Matteson, M. L., Anderson, L., Boyden, C. (2016). «Soft skills»: a phrase in search of meaning. Portal: libraries and the academy, 16(1), 71–88.

24. News.rambler.ru. (2020). Греф назвал три навыка, важные для успеха в карьере. Получено из https://news.rambler.ru/education/44421626-gref-nazval-tri-navyka-vazhnye-dlya-uspeha-v-karere.

25. Parlamis, J., Monnot, M. J. (2019). Getting to the CORE: putting an end to the term «soft skills». Journal of management inquiry, 28(2), 225–227.

26. Tran, L. H. N. (2020). Soft-skills implementation in Higher Education: A literature review. Building soft skills for employability: challenges and practices in Vietnam, 18–40. Oxford, UK: Routledge.

27. Tsalikova, I. K., Pakhotina, S. V. (2019). Scientific research on the issue of soft skills development (review of the data in international databases of Scopus, Web of Science). Education and science, 21(8), 187–207.

28. World Economic Forum. (2016). The future of jobs. Employment, skills and workforce strategy for the fourth industrial revolution: global challenge insight report, 157. Geneva (Switzerland).