ОБРАЗОВАНИЕ ИЗ БУДУЩЕГО ФГОС 4.0 — первый цифровой

Статья инициирует обсуждение ФГОС 4.0 как первого цифрового «стандарта» и задает его ценностно-смысловые основы. Это позволяет эволюционно перейти от текущих процессов «подготовка» и «обучение» к процессам «продуктивное образование» (метакомпетенции, самоорганизация, самоопределение, целеполагание, продуктивное действие и рефлексия) и «воспитание» (средства восхождения к культуре и технологии работы
с ней). ФГОС 4.0 задает новые нормы: преадаптационные, динамические, «в моменте». Это позволяет трансформировать школу в опорные узлы образовательных экосистем с функциями персонализированной образовательной логистики. Обсуждение цифрового ФГОС 4.0 ведется на уровнях ценностей и смыслов, методологии, технологий и инструментария на основе авторской модели цифровой трансформации образования. Цифровая образовательная среда определяется авторами как совокупность акторов, условий и средств проектирования и осуществления образовательной деятельности
на основе уникальных возможностей цифровых технологий. Эта среда конструируется самим субъектом образования для освоения содержания образования с использованием цифровых технологий. Здесь невозможен никакой другой способ действия, кроме создания собственной образовательной среды. В этом контексте инициатива ФГОС 4.0 — динамически актуализируемая система установок и возможностей, соответственно, озвученные понятия и тезисы — начало формирования рабочей онтологии «Первого цифрового стандарта» в части цифровых институтов.

1. Абанкина И. В. Принцип персонификации в новой модели финансирования ФГОС // Образовательная политика. 2020. № 2 (82). С. 15–16.

2. Асмолов А. Г. Принципы организации памяти человека. Системнодеятельностный подход к изучению познавательных процессов. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1985.

3. Асмолов А. Г., Шехтер Е. Д., Черноризов А. М. Сложность как символ

4. познания человека: от постулата к предмету исследования // Вопросы

5. психологии. 2020. № 1. С. 3–18.

6. Асмолов А. Г. Путеводитель школы возможностей: программирование непрограммируемого // Образовательная политика. 2020. № 2 (82). С. 8.

7. Асмолов Г. А., Асмолов А. Г. Интернет как генеративное пространство:

8. историко-эволюционная перспектива // Вопросы психологии. 2019. № 4. С. 3–28.

9. Лукша П. О., Кубиста Д., и др. Образование для сложного общества.

10. М., 2017.

11. Кушнир М. Э., Рабинович П. Д., Храмов Ю. Е., ЗаведенскийК. Е. Образовательная логистика в цифровой школе // Информатика и образование. 2019. № 9. С. 5–11.

12. DOI: 10.32517/0234-0453-2019-34-9-5-11.

13. Морен Э. Образование в будущем: семь неотложных задач // Синергетика. Антология / Научный редактор, составитель, автор переводов и вступительной статьи Е. Н. Князева. М.; СПб.: Центр гуманитарных инициатив, 2013.

14. Рабинович П. Д., Заведенский К. Е. и др. Цифровая трансформация образования: от изменения средств к развитию деятельности // Информатика и образование. 2020. № 5. С. 4–14.

15. DOI: 10.32517/0234-0453-2020-35-5-4-14.

16. Рабинович П. Д. Инициатива ФГОС 4.0: в джазе только отважные //

17. Вести образования [Электронный ресурс]. URL: https://vogazeta.ru/

18. articles/2020/4/15/fgos/12568-initsiativa_fgos_40_v_dzhaze_tolko_

19. otvazhnye (дата обращения: 10.09.2020).

20. Старк Д. Гетерархия: организация диссонанса // Экономическая социология. Т. 10. № 1. 2009. С. 57–89.

21. ЩедровицкийП. Г. PUZZLES: Как современныйуправленец формирует

22. картину мира // Цикл лекций в НИТУ МИСиС. 2010–2011.

23. Abdul-Jabbar M., Kurshan B. Educational Ecosystems: A Trend in Urban Educational Innovation // Urban Education Journal. Vol. 12. No 1. 2015.

24. Darling M., et al. Emergent Learning: A Framework for Whole-System

25. Strategy, Learning, and Adaptation // The Foundation Review. Vol. 8. No 1. 2016. DOI: https://doi.org/10.9707/1944-5660.1284.

26. Dweck C. Mindset: The New psychology of success. 2006.

27. EDSYS. Top 24 Educational Trends For 2020 Edsys report [Электронный

28. ресурс]. URL: https://www.edsys.in/educational-trends-for-2019 (дата обращения: 13.09.2020).

29. Ekhtiari Н. What Does the Education Ecosystem of 2030 Look Like? 2018

30. [Электронный ресурс]. URL: https://medium.com/audacious-futures/whatdoes-the-education-ecosystem-of-2030-look-like-89fff249b832 (дата обращения: 10.09.2020).

31. Hall R., Schleicher А. Framework for Change Leaders, 2017.

32. King K., Prince K., Swanson J. Learning on the Block: Could Smart

33. Transactional Models Help Power Personalized Learning? [Электронный

34. ресурс]. URL: https://knowledgeworks.org/resources/blockchain-smarttransactional-models-2/ (дата обращения: 13.09.2020).

35. Miller R. From trends to futures literacy. 2006.

36. McCulloch W. S. A Heterarchy of Values Determined by the Topology

37. of Nervous Nets // Bulletin of Mathematical Biophysics. 1945. Vol. 7.

38. P. 89–93.

39. McCarthy J., Minsky M. et al. A Proposal for the Dartmouth Summer

40. Research Project on Artificial Intelligence // Al Magazine. No 27. 1955.

41. Mueller S., Toutain O. The outward looking school and its ecosystem // OECD Economical Studies. 2015.

42. Prince С. Innovating Toward a Vibrant Learning Ecosystem // KnowlegdeWorks Forecast 3.0. 2014.

43. Scharmer C. Education is the kindling of a flame: How to reinvent the 21st-century university, 2018.

44. Spencer-Keyse A., Warren F. Every Child to Flourish: Understanding Global

45. Perspectives on Improving Education. Insights from a state of the debate review & global youth survey. 2018.

46. United Nations Human Developments Reports [Электронный ресурс].

47. URL: http://hdr.undp.org/en/data-visualization-challenge-2019 (дата обращения: 10.04.2019).

48. Winthrop R., Barton A. Can We Leapfrog? // The Potential of Education

49. Innovations to Rapidly Accelerate Progress Center for Universal Education

50. at Brookings, 2018.