Развитие на тренингах способности действовать «в уме» и исполнительных функций

В статье поднимается вопрос о необходимости разработки для молодежи образовательных программ развития компетенций, напрямую связанных с важнейшей составляющей человеческого интеллекта — способностью действовать «в уме» (СДУ). Констатируется, что данное понятие было введено психологом Я. А. Пономаревым. Впоследствии в отечественной психологической школе было выявлено, какую роль способность действовать «в уме» играет в произвольной регуляции поведения и творческой деятельности.

В работах Л. С. Выготского впервые было заявлено о роли младшего школьного возраста в становлении важнейшей составляющей интеллекта — способности действовать «в уме». С возрастом интенсивность ее развития значительно уменьшается, как подчеркивается в статье.

Автором рассматриваются компетенции, напрямую связанные с развитием СДУ: целеполагание, прогнозирование, осуществление деятельности в соответствии с замыслом. Поскольку в России опубликовано очень мало исследований, посвященных изучению способности взрослых действовать «в уме», то ставится задача проанализировать публикации по этому направлению в англоязычной литературе.

В статье рассматривается понятие исполнительных функций, в рамках которых в иностранных источниках исследуется эффективность проявления упомянутых выше компетенций. Их структура описывается как система когнитивных процессов, обеспечивающих контроль поведения: удержание целей, планирование действий, подавление импульсивных реакций и адаптацию к изменяющимся условиям.

Также автор приводит фрагмент образовательной программы, направленной на развитие у обучающихся в процессе совместной деятельности самоконтроля, целеполагания, выстраивания пошаговых действий, анализа и учета наличных ресурсов при планировании, формирование навыков гибкого мышления.

1. Асмолов, А. Г., & Пастернак, Н. А. (2024). Ребенок в культуре взрослых. Юрайт. https://elibrary.ru/cnehlh

2. Выготский, Л. С. (2005). Психология развития ребенка. Смысл, Эксмо. https://elibrary.ru/qxnssv

3. Галкина, Т. В. (2010). Развитие концепции Я. А. Пономарева о центральном звене психологического механизма поведения. В А. Л. Журавлев, М. А. Холодная, Д. В. Ушаков, Т. В. Галкина (Ред.), Психология интеллекта и творчества: традиции и инновации (с. 22–34). Институт психологии РАН. https://elibrary.ru/xqpetr

4. Пастернак, Н. А. (2020). В А. Г. Асмолов (Ред.), Резервы человеческого интеллекта: способность действовать «в уме». Когито-центр.

5. Пастернак, Н. А. (2023). Способность действовать «в уме» и рабочая память: какие факторы влияют на успешность обучения. Новые психологические исследования, 2, 26–38. https://elibrary.ru/vfhsno

6. Пономарев, Я. А. (1967). Знание, мышление, умственное развитие. Просвещение.

7. Ушаков, Д. В. (2011). Психология интеллекта и одаренности. Когито-центр. https://elibrary.ru/rbcbwb

8. Чернокова, Т. Е. (2009). О возможностях развития метакогнитивных функций у детей дошкольного возраста с точки зрения культурно-исторической психологии. Культурно- историческая психология, 4, 70–75. https://elibrary.ru/ldftvf

9. Cole, S. N., Smith, D. M., Ragan, K., Suurmond, R., & Armitage, C. J. (2021). Synthesizing the effects of mental simulation on behavior change: Systematic review and multilevel meta-analysis. Psychon Bull Rev, 28(5), 1514–1537. https://doi.org/10.3758/s13423-021-01880-6

10. Diamond, A. (2013). Executive Functions. Annual Review of Psychology, 64, 135–168. https://doi.org/10.1146/annurev- psych‑113011–143750

11. Friedman, N. P., Miyake, A., Young, S. E., DeFries, J. C., Corley, R. P., & Hewitt, J. K. (2008). Individual differences in executive functions are almost entirely genetic in origin. Journal of Experimental Psychology: General, 137(2), 201–225. https://doi.org/10.1037/0096-3445.137.2.201

12. Lezak, M. D. (1982). The problem of assessing executive functions. International Journal of Psychology, 17(1–4), 281–297. https://doi.org/10.1080/00207598208247445

13. Miyake, A., Friedman, N. P., Emerson, M. J., Witzki, A. H., Howerter, A., & Wager, T. D. (2000). The unity and diversity of executive functions and their contributions to complex «frontal lobe» tasks: A latent variable analysis. Cognitive Psychology, 41(1), 49–100. https://doi.org/10.1006/cogp.1999.0734

14. Suddendorf, T., & Corballis, M. C. (2007). The evolution of foresight: What is mental time travel, and is it unique to humans? Behavioral and Brain Sciences, 30(3), 299–313. https://doi.org/10.1017/S0140525X07001975

15. Taylor, S. E., & Schneider, S. K. (1989). Coping and the simulation of events. Social Cognition, 7(2), 174–194. https://doi.org/10.1521/soco.1989.7.2.174

16. Vygotsky, L. S. (1978). In M. Cole, V. Jolm- Steiner, S. Scribner, E. Souberman (Eds.), Mind in Society: The Development of Higher Psychological Processes. Harvard University Press. https://doi.org/10.2307/j.ctvjf9vz4