Сложность и новые экологии знания. Часть 2

О сложности и сложных адаптивных системах было написано много, и потребность в сложности следует принимать во внимание, когда мы создаем, организуем и распространяем знание. Однако общество знания стоит на плечах индустриального общества, которое не опирается на знание непрогнозируемое и сложное, а скорее тяготеет к предсказательному, позитивистскому. Наша задача — интегрировать два типа знания, преодолеть эту дихотомию. Данная статья обращается к этим проблемам и формулирует новый подход к «экологии знания», который непосредственно включает в себя сложное знание и указывает формальному, объективному знанию его место: это знание должно сопутствовать другим фазам экологии знания, но никак не доминировать над ними. Мы живем в глобально взаимосвязанном обществе, и его социальные, биологические и финансовые системы следует рассматривать как экологические. Для этого нам нужно признать ценность объективного позитивистского знания, при этом ограничив его более «дикие» практики, и применять наряду с ним сложное знание и сложные практики.

1. Aries P. (1962). Centuries of childhood. New York: Vintage Books.

2. Bauman Z. (2000). Modernity and the Holocaust. New York: Cornell U. P.

3. Castells M. (2000). The rise of the networked society. Oxford: Wiley-Blackwell.

4. Cilliers P. (2005). Complexity, deconstruction and relativism. Theory, Culture and Society, 22(5), 256–267. https://doi.org/10.1177/0263276405058052.

5. Corbyn Z. (2007). New RAE based on citations. https://www.timeshighereducation.com/news/new-rae-based-oncitations/311023.article?storyCode=311023&sectioncode=26.

6. Drucker P. (2002). Managing in the next society. Oxford: Butterworth-Heinemann.

7. Knorr-Cetina K. (2005). Complex global microstructures: the new terrorist societies. Theory, Culture & Society, 22(5), 213–234. https://doi.org/10.1177/0263276405057200.

8. Kurtz C. F., Snowden D. J. (2006). Bramble bushes in a thicket: narrative and the intangibles of learning networks. In: Strategic networks: learning to compete. Ed. by Gibbert M., Durand T. Oxford: Wiley-Blackwell. https://thecynefin.co/library/bramble-bushes-in-a-thicket/.

9. Latour B. (2005). Reassembling the social. Oxford: Oxford U. P.

10. Lane N., Martin W. F., Raven J. A., Allen J. F. (2012). Energy, genes and evolution: introduction to an evolutionary synthesis. Philosophical Transactions B, 368, 20120253. http://dx.doi.org/10.1098/rstb.2012.0253.

11. Marr B. (ed.). (2005). Perspectives on intellectual capital. Oxford: Elsevier.

12. Marx K. (1976). Capital. Vol. 1. New York: Vintage.

13. Nonaka I., Takeuchi H. (1995). The knowledge creating company: how Japanese companies create the dynamics of innovation. New York: Oxford University Press.

14. Rihani S. (2002). Complex systems theory and development practice: understanding non-linear realities. London: Zed Books.

15. Snowden D. J., Boone M. E. (2007). A leader’s framework for decision making. Harvard Business Review, November. https://hbr.org/2007/11/a-leaders-framework-for-decision-making.

16. Williams R. T. (1993). Discourse and text. In: Mass media for the 90’s. Ed. By A. S. de Beer. Pretoria, South Africa: Van Schaik Publishers. P. 343– 363. https://www.researchgate.net/publication/236156958.

17. Williams R. T. (2005). Meta-semiotics and practical epistemology. Theory and Psychology, 15(5), 711–737.

18. Williams R. T. (2006). Narratives of knowledge and intelligence — beyond the tacit and explicit. Journal of Knowledge Management, 10(4), 81–99.

19. Williams R. T. (2008). The Epistemology of knowledge and the knowledge process cycle. Journal of Knowledge Management, 12(4), 72–85.

20. Williams R. T. (2011). Managing complex adaptive systems. In: Schwartz D. G., & Te’eni D. (Eds.): Encyclopaedia of Knowledge Management, 2nd Edition. IGI Global 2011, pp. 1034–1045.

21. Williams R. T. (2012). Affordances and the new political ecology. In: Terrorism and Affordance. New directions in terrorism studies. Continuum, London, pp. 93–120.

22. Williams R. T., Mackness J., Karousou R. (2011). Emergent learning in the learning ecologies of Web2.0. International Review of Research in Open and Distance Learning, 12(3), 39–59. https://www.irrodl.org/index.php/irrodl/article/view/883/1824.