The principle of amplification in relation to the work activities of children and adolescents

This article discusses the relevance of A.V. Zaporozhets’s principle of amplifying child development. It demonstrates that the idea of ​ enriching a child’s repertoire of activity forms, creating conditions for the successful and comprehensive development of children and adolescents, has been far from fully realized. The article presents the results of an empirical study of modern adolescents’ perceptions of the content of work activity and their attitudes toward work. A survey of 884 adolescents revealed that work activity is extremely limited in their lives, preventing a full and adequate understanding of its content and significance. At the same time, a relatively positive attitude toward work was recorded among adolescents, creating the opportunity for their fuller involvement in work. The need to expand children’s repertoire of activity forms through work activity may become a prerequisite for their successful personal development.

1. Авдеева, Н. Н., Шведовская, А. А., Андреева, А. Д. и др. (2024). Функциональная психологическая грамотность родителей и педагогов как условие построения эффективного общения с ребенком. Психологическая наука и образование, 29(1), 113–149. https://elibrary.ru/batpir

2. Божович, Л. И. (1997). Проблемы формирования личности. Институт практической психологии.

3. Карабанова, О. А., Подольский, А. И., Бурменская, Г. В. и др. (2013). Концепция информационной безопасности детей. Возрастно-психологический и психолого-педагогический подходы к обеспечению информационной безопасности детей и подростков (с. 700–782).

4. Давыдов, В. В., & Варданян, А. У. (1981). Учебная деятельность и моделирование. Луйс.

5. Запорожец, А. В. (1986). Условия и движущие причины психического развития ребенка. Избранные психологические труды (Т. 1, с. 227–232). Педагогика.

6. Запорожец, А. В., & Неверович, Я. З. (1974). К вопросу о генезисе, функции и структуре эмоциональных процессов у ребенка. Вопросы психологии, 6, 59–74.

7. Климов, Е. А. (1998). Введение в психологию труда: учебник для студентов вузов. Культура и спорт: ЮНИТИ.

8. Кудрявцев, В. Т. (2005). Запорожец: от идеи самоценности детства — к принципам самодетерминации и амплификации детского развития. Наука о детстве и современное образование.

9. Нестерова, Е. М. (2024). Метод неоконченных предложений в исследовании обыденных представлений о социальной креативности. Современная наука: актуальные проблемы теории и практики. Серия: Познание, 2, 35–41. https://elibrary.ru/bhkffn

10. Обухова, Л. Ф. (1996). Детская (возрастная) психология. Российское педагогическое агентство.

11. Пряжников, Н. С. (2004). Психология труда и человеческого достоинства. Academia.

12. Рикель, А. М., & Старостина, Ю. А. (2023). Цифровые риски и цифровая безопасность глазами разных поколений: опыт качественного исследования. Вектор науки Тольяттинского государственного университета. Серия: Педагогика, психология, 3(54), 68–75. https://elibrary.ru/fsrfhp

13. Сингер, Э., & ДеХаан, Д. (2019). Играть, удивляться, узнавать. Теория развития, воспитания и обучения детей. Мозаика-синтез.

14. Скаткин, М. Н. (1949). Учение — творческий труд детей. Советская педагогика, 6, 13–27.

15. Славина, Л. С. (1961). К психологической характеристике труда школьника в семье. В Л. И. Божович, Л. В. Благонадежин, Вопросы психологии личности школьника. Издательство Академии педагогических наук РСФСР.

16. Смирнова, Е. О., & Гударева, О. В. (2005). Состояние игровой деятельности современных дошкольников. Психологическая наука и образование, 10(2), 76–86.

17. Сухомлинский, В. А. (1988). Сердце отдаю детям. Радянська школа.

18. Сыроватская, Н. И. (2010). Влияние современных условий на развитие сюжетно-ролевой игры дошкольников. Современные наукоемкие технологии, 2, 62–63. https://elibrary.ru/kzkvkx

19. Фельдштейн, Д. И. (1980). Психологические проблемы общественно полезной деятельности как условия формирования личности подростка. Вопросы психологии, 4, 69–78.

20. Фельдштейн, Д. И. (1988). Психологические особенности развития личности в подростковом возрасте. Вопросы психологии, 3(6), 31–41.

21. Хютер, Г., & Кварх, К. (2020). Спасите игру! Ведь жизнь — это не просто функция. Ресурс.

22. Якшина, А. Н. (2020). Условия развития игры в дошкольном возрасте: обзор современных отечественных и зарубежных исследований. Современное дошкольное образование, 4(100), 50–61. https://elibrary.ru/zqajop