Design of general developmental programs. Methodologies, technologies, results

This article explores solutions to the problem of the technological over methodological bias in the design of general development programs at universities. In modern higher education, various instructional design technologies (ADDIE, ASSURE, SAM, 4C/ID, etc.) are widely and effectively used in the design of educational programs. Many experts view instructional design as a leading methodology for designing teaching content and methods. However, when designing general development programs for universities aimed at developing students’ personal and managerial skills, higher education educators face challenges related to the complexity of defining the value-based, semantic, and goal-oriented content of the programs they design and assessing student achievement in mastering these programs. A contradiction arises in which the availability of instructional design technologies does not resolve the problem of imbuing the designed general development programs with meaning and content. Drawing on the holistic concept of a «scientific and pedagogical approach», the authors of this article see a solution to this problem in substantiating the relationship between the methodological and technological perspectives of designing general educational programs at universities aimed at developing students’ personal and managerial skills. This approach, in the authors’ view, ensures not only the continuity of methodological knowledge but also the unity of goals, methods, and technologies, and helps to build a logic for designing general educational programs from the level of specific scientific methodology to the level of methods, techniques for its practical implementation, and corresponding technologies. Based on an analysis of scientific and pedagogical approaches to designing general educational programs aimed at developing students’ personal and managerial skills, the authors propose a design flow for such general educational programs.

1. Акмамбетова, М. Е., Миляева, Л. М., & Романовская, И. А. (2019). Технологический подход к проектированию педагогического дизайна в условиях образовательного процесса. Мир науки, культуры, образования, 6(79), 75–77. https://www.elibrary.ru/tpvucd

2. Асанов, С. А., & Акименко, Г. В.(2020). Педагогический дизайн и педагогическое проектирование как эффективные технологии организации образовательного процесса в вузе. Дневник науки, 8(44). https://www.elibrary.ru/rabjur

3. Асмолов, А. Г. (2002). По ту сторону сознания: методологические проблемы неклассической психологии. Смысл.

4. Асмолов, А. Г. (2015). Оптика просвещения: социокультурные перспективы. Просвещение.

5. Асмолова, Л. М. (2025). Типологическая модель методологических подходов в исследованиях развития личностных и управленческих качеств студентов. Образовательная политика, 21(2), 58–73. https://www.elibrary.ru/ctvfrb

6. Вайндорф-Сысоева М. Е., & Воробчикова Е. О. (2023). «Педагогический дизайн» как системообразующая категория: подходы и определения. Вестник Мининского университета, 11(1), 3. https://doi.org/10.26795/2307–1281–2023–11–1–3

7. Генова, Н. М., Стебляк, В. В., & Борзова, К. С. (2022). Применение педагогического дизайна при проектировании искусствоведческих курсов. Педагогический журнал, 12(5–1), 643–649. https://www.elibrary.ru/gyxlol

8. Губарева, Л. И., Сенькина, Т. А., & Тихонович, М. И. (2016). Методология проектирования образовательных программ в соответствии со стандартами. Ученые записки Орловского государственного университета. Серия: Гуманитарные и социальные науки, 3(72), 284–290. https://cyberleninka.ru/article/n/metodologiya-proektirovaniya-obrazovatelnyh-programm-v-sootvetstviiso-standartami

9. Исаев, И. Ф., & Клепикова, А. Г. (2009).Технология педагогического дизайна в разработке электронных учебных материалов. Вестник Тамбовского университета. Серия: Гуманитарные науки, 1(69). 130–135. https://www.elibrary.ru/kuxcgd

10. Кочурина, Т. С. (2022). «Педагогический дизайн»: сущность и структура. Преподаватель XXI век, 1–1, 21–29. https://www.elibrary.ru/urnlvf

11. Кролевецкая, Е. Н. (2022). Полисубъектность личности будущего педагога как психолого-педагогическое явление. Проблемы современного педагогического образования, 74–3, 162–165. https://www.elibrary.ru/iamjto

12. Курносова, С. А. (2011). Теоретико-педагогические предпосылки проблемы подготовки студентов вуза к проектированию педагогического дизайна. Фундаментальные исследования, 12–4, 747–751. https://elibrary.ru/item.asp?edn=oulavn

13. Полат, Е. С., Кухарина, М. Ю., & Моисеева, М. В. (2004) Теория и практика дистанционного обучения. Издательский центр «Академия».

14. Сергиенко, Е. А. (2016). Межпарадигмальные мосты. Психологические исследования, 9(48), 4. https://www.elibrary.ru/yhhoex

15. Соколова, А. С. (2023). Базовые модели педагогического проектирования дистанционных образовательных программ: ADDIE, ASSURE, SAM. Педагогический журнал, 13(10–1). 414–422. https://www.elibrary.ru/ryutom

16. Фокина, Л. В., & Логунова, Н. Ю. (2022). Методологические подходы педагогического дизайна в проектировании гуманитарного учебного курса в инженерном образовании. Образование и право, 5, 212–215. https://www.elibrary.ru/gkjvjh

17. Чернобай, Е. В., Ефимова, Е. А., Корешникова, Ю. Н., & Давлатова, М. А. (Ред.). (2022). Педагогический дизайн: российская и зарубежная исследовательская повестка, 3(63). https://ioe.hse.ru/pubs/share/direct/593673038.pdf?ysclid=megoxseoeq412523794

18. Шевченко, Н. И. (Ред.). (2023). Педагогический дизайн в образовании: периодический сборник научных и методических материалов студентов, магистрантов и преподавателей (Т. 8). ООО Издательский дом «Научная библиотека». https://www.elibrary.ru/wbrviu

19. Almomen, R. K., Kaufman, D., Alotaibi, H., Al-Rowais, N. A., Albeik, M. & Albattal, S. M. (2016). Ap-plying the ADDIE — Analysis, Design, Development, Implementation and Evaluation — Instructional Design Model to Continuing Professional Development for Primary Care Physicians in Saudi Arabia. International Journal of Clinical Medicine, 7(8), 538–546. https://doi.org/10.4236/ijcm.2016.78059

20. Merrill, M. D. (1997). Instructional Strategies that Teach. CBT Solutions. Reiser, R. A., Carr-Chellman, A. A., & Dempsey, J. V. (Eds.). (2024). Trends and Issues in Instructional Design and Technology (5th ed.). Routledge. https://doi.org/10.4324/9781003502302