ПОДРОСТКИ С НАРУШЕНИЯМИ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ Валидизированное исследование

В статье представлен опыт исследования навь ков саморегуляции у подростков с нарушениями психического развития, а также два кейса с подробным разбором трудностей при качественной и количественной оценке результатов прохождения диагностических шкал. Приводятся результаты исследования, представлено описание научно-исследовательской работы, связанной с проведением функциональной диагностики подрост­ков с нарушениями психического развития, сбором и обработкой данных, и основные трудности, возникшие при реализации этой работы. В исследовании принял»* участие 15 подростков с нарушениями психического развития, 15 родителей особых детей. Были использованы методики: оценочный лист «Тест Векслера», Международная шкапа продуктивности Лейтера и модификация шкалы I. С. A. N «Оценка навыков самостоятельности». Статья предназначается для работников сферы образования и воспитания детей и подростков с нарушениями психического развития, специалистов центров коррекционно-развивающей направленности.

1. Адаптация шкалы I.C.A.N школы Перкинс (Модификация шкалы I.C.A.N. Ака­демии «Со-единение»). (2020). ru/image&book// ICAN.pdf (дата обращения: 28.07.2022).

2. https://www.deafblmdacademy

3. Асмолов А. Г (2007). Психология личности: кульnурно-историческое понима­ние развития человека М.: Академия.

4. Василова Т. А. (2002). Психология детей со сложны ми нарушениями психи­ческого развития. Основы специальной психологии: учеб, пособие для сред, учеб, завед. (с. 374-397). М.: Академия. 4. Бгажнокова И. М. (ред.). (2007). Воспитание и обучение детей и подростков с тяжелыми и множественными нарушениями психического развиnия. М.: Гуманитарный изд. центр ЗЛАДОС.

5. Божович Л. И. (2001). Избранные психол. труды: Проблемы формирования личности. Зоронеж: МОДЭК.

6. Божович Л. И. (1997). Проблемы формирования личности. М.: Ин-т практиче­ской психологии

7. Засильченко А. С., Проничева М. М„ Костина Е. В. (2022). Возрастная специ­ фика саморегуляции усо’рудников ФСИН. Психология и право, 12(1), 77-90.

8. D0l:10.17759/psylaw.2022120107.

9. Выготский Л. С. (2005). Психология развития человека. М.: Эксмо.

10. Давыдова. 3. (1995). О понятии развивающего обучения. Томск: Пеленг.

11. Зейгарник Б. В. (2019). Патопсихология: учебник для академического бака­

12. лавриата. М.: Юрай’.

13. Зинченко Ю. П., Мсросанова В. И. (ред ). (2020). Психология саморегуляции: эволюция подходов и вызовы времени. М.; СПб.: Нестор-История.

14. Лебединская К. С., Лебединскии В. В. (2013). Нарушения психического раз­ вития в детском и подростковом возрасте. М.: Академический Проект; Трикста.

15. Тиганов А. С. (ред.). (2016). Психиатрия: Научно-практический справочник.

16. М.: Медицинское информационное агентство

17. Шенкер С., Баркер Т. (2021). Саморегуляция. Как помочь ребенку (и себе) справляться со стрессом. Минск: Попурри.

18. Эльконин Д. Б. (2007). Психологическое развитие в детских возрастах: Избранные психологические труды. Воронеж: Ин-т. практич. психологии; МОДЭК.

19. Burman J. Т_, Green С. D., Shanker S. (2015). On the meanings of self-regulation: D g tai Human l es n service of conceptual clarity. Child development 86(5), 1507-1521.

20. Letter R. G., Arthur G. (1940). The Leiter international performance scale. Santa Barbara State College Press.

21. Meldrum R. C. et al. (2017). Reassessing the relat onsh'p between general intelligence and self-control in childhood. Intelligence. 60,1-9.

22. Roid G. H., Miler L. J., Pomplun M., & Koch C. (2013). Leiter international performance scale- Third Edition Wood Dale, IL: Stoelting.

23. Shanker S., Hopk nsS. (2017). On Becoming a Self-Reg Haven. Optim z ng Learning Outcomes, 30-57. Routledge.

24. Wechsler 3. (1958). The Measurement and Appra sal of Adult Intelligence.

25. Academ c Med cine, 33(9), 706.