ФЕНОМЕН «ШКОЛЬНОГО СООБЩЕСТВА»: границы, возможности, траектория развития
https://doi.org/10.22394/2078-838X-2022-4-76-86
Аннотация
Развитие системы образования в современном мире позволяет школам иметь все большую свободу в выборе направлений, методов, подходов и средств их развития: появляются различные типы школ, внедряются инновационные технологии, разрабатываются и реализуются авторские программы. Одним из подходов к организации образовательной среды в школах является подход «школьное сообщество». Авторы статьи раскроют понятие феномена «школьное сообщество», обозначат его границы, возможности, направления деятельности и траекторию
дальнейшего развития. Авторы обозначат рамку, «примерив» которую, образовательная организация сможет ответить на вопрос, может ли она называться «школьным сообществом». В статье представлены инструменты диагностики «школьного сообщества» для составления его профиля и измерения уровней развития направлений деятельности.
Об авторе
Асмик Ромиковна Меликян
ГБОУ «Школа № 1561»
ВШЭ
Россия
Россия
зам. директора по воспитанию и социализации ГБОУ «Школа № 1561», студент магистерской программы «Управление образованием» ИНОБР ВШЭ
Список литературы
1. Мюррей Т. С. (2017). 7 способов построить доверительные отношения со школьным сообществом. https://www.thomascmurray.com/blog/
2. communitytrust.
3. Создание общественных школ: руководство к действию. (2011).
4. Интернет-архив. https://archive.org/details/ERIC_ED540950/
5. mode/2up.
6. Общественные школы: содействие успеху учащихся. Рамки рациональности и результатов. (2020). Коалиция общественных школ.
7. http://www.communityschools.org/assets/1/AssetManager/CS_Results_
8. Framework.pdf.
9. Барометр доверия Эдельмана 2020. (2020). Эдельман. https://www.
10. edelman.com/sites/g/files/aatuss191/files/2020-01/2020%20Edelman%20
11. Trust%20Barometer%20Global%20Report_LIVE.pdf.
12. Иллюстрируя перспективы общественных школ. (2020). Rand
13. Corporation. https://www.rand.org/pubs/research_reports/RR3245.html.
14. Сила исследования вовлеченности сотрудников Gallup Q12.
15. (2021). Gallup. https://www.gallup.com/access/323333/q12-employeeengagement-survey.aspx.
16. Эпштейн Дж. Л. (2002). Партнерство в школе, семье и обществе: руководство к действию. Тысяча дубов. Калифорния: Corwin Press.
17. Кан В. А. (1990). Психологические условия личной вовлеченности
18. и разобщенности на работе. Журнал Академии управления, 33(4),
19. –724.
20. Лакофф Г., Джонсон М. (1980). Метафоры, которыми мы живем. Чикаго: University of Chicago Press.
21. Лоу Т. (2021). Что такое «сообщество» и почему оно важно? Среда. https://medium.com/centre-for-public-impact/
22. what-is-community-2e895219a205.
23. Майер А., Дэниел Дж., Оукс Дж., Лам Л. (2017). Общинные школы как
24. эффективная стратегия совершенствования школы: обзор данных.
25. Пало-Альто, Калифорния: Институт политики обучения.
26. Канонире Т., Федерякин Г. А., Угланова И. Л. (2020). Многокомпонентная модель субъективного благополучия учащихся начальной школы.
27. Американская психологическая ассоциация. https://doi.apa.org/doiLan
28. ding?doi=10.1037%2Fspq0000397.
29. Рейна Д. С., Рейна М. Л. (1999). Доверие и предательство на рабочем
30. месте: построение эффективных отношений в вашей организации.
31. Сан-Франциско, Berrett-Koehler Publishers.
32. Серджованни Т. Дж. (1993). Организации или сообщества? Смена метафоры меняет теорию. Интернет-архив. https://archive.org/details/
33. ERIC_ED376008/mode/2up.
34. Моисеев А. М., Мерцалова Т. А., Косарецкий С. Г., Седельников А. А. (2015). 100 главных понятий о школе и государственно-общественном управлении. Краткий словарь-справочник для школьных общественных управляющих. М. (Серия «Библиотека школьного
35. управляющего»).
36. Закон о просветительской деятельности (2021). Левада-Центр.
37. https://www.levada.ru/2021/04/12/zakon-o-prosvetitelskoj-deyatelnosti/.
38. Диагностика структуры профессиональных взаимодействий и социального капитала в педагогическом коллективе школы (2018). Директория. https://direktoria.org/catalog/research/
39. issledovanie-struktury-professionalnykh-vzaimodeystviy-v-shkolesotsialnogo-kapitala/.
40. Инструмент диагностики школьного сообщества. (2021). Рыбаков фонд.
41. https://drive.google.com/file/d/1w8zpnXKRddEKvwix2XEecEwmirzId8v-/
42. view.
43. Национальный проект «Образование». (2019). Министерство просвещения Российской Федерации. https://edu.gov.ru/national-project.
44. Указ «О национальных целях и стратегических задачах Российской
45. Федерации до 2024 года». (2018). Президент России. http://www.
46. kremlin.ru/events/president/news/57425.
47. Андерсон Б. (2016). Воображаемые сообщества: размышления об
48. истоках и распространении национализма. М.: Кучково поле.
49. Болотина Т. В., Новикова Т. Г. (2013). Модель управления демократизацией школьного сообщества. Народное образование, (7). https://cyberleninka.ru/article/n/model-upravleniya-demokratizatsiey-shkolnogo-soobschestva.
50. Дворянов А. А. (2006). Доверие в системе соцаильного управления : автореф. дис. … канд. соц. наук. М.
51. Корнетов Г. Б. (2012). Общественно-активные школы. Школьные технологии, (6), 89–98.
52. Липатов С. А. (2015). «Вовлеченность работника в организацию» или «увлеченность работой»: соотношение понятий. Организационная психология, 5(1), 104–110.
53. Поливанова К. Н. (2020). Новый образовательный дискурс: благополучие школьников. Культурно-историческая психология, 16(4), 26–34.
54. Чернявская А. П. (1997). Школьное сообщество как основа формирования активной жизненной позиции учащихся. Ярославский педагогический вестник, (1). http://vestnik.yspu.org/releases/pedagoka_i_
55. psichologiy/1_1/index.html.
56. https://concept.rybakovfoundation.ru/diag.
57. https://www.state.nj.us/education/title1/tech/module4/measurepartner.pdf.
58. https://www.pta.org/home/run-your-pta/National-Standards-for-Family-School-Partnerships.
Рецензия
Для цитирования:
Меликян А.Р. ФЕНОМЕН «ШКОЛЬНОГО СООБЩЕСТВА»: границы, возможности, траектория развития. Образовательная политика. 2022;(4):76-86. https://doi.org/10.22394/2078-838X-2022-4-76-86
For citation:
PHENOMENON OF “SCHOOL COMMUNITY”: boundaries, opportunities, development trajectory. Educational Policy. 2022;(4):76-86. https://doi.org/10.22394/2078-838X-2022-4-76-86
Просмотров:
67
JATS XML
Послать статью по эл. почте 