Reflection of cultural and historical values and traditions on the educational programs of students

The study of values and traditions of student education is the basis for the development of a consolidated policy in the sphere of professional education in the BRICS countries. The study of historical prerequisites for the formation of modern approaches in the education of students and the analysis of educational programs of universities included in the rating of the 100 best universities in Russia (RAEX-100, 2024) allows us to identify positive aspects and problems that need to be solved, including the use of foreign experience. The effective implementation of the mission of higher education, focused on cultural and historical value meanings of the Russian Federation, is possible if the educational program is developed and implemented as an integral component of the basic professional educational program, which determines the conditions, technologies and mechanisms of the university’s activities to develop the student’s personality. The set of features of modern student youth requires new approaches and models of education, increasing the level of involvement and activity of students in educational work, and diversification of the educational socio-cultural environment of the university. Misunderstanding and ignoring the changes in the portrait of a modern student leads to the formalization of the processes of designing educational programs, which are archaic and ineffective.

1. Андреев, В. И. (2013). Педагогика образования высшей школы. Инновационно-прогностический курс. Центр инновационных технологий.

2. Асмолов, А. Г. (2018). Методология психологии перемен: ремесло и искусство сомнения [I Приглашение к диалогу]. В А. Г. Асмолов (Ред.), Mobilis in mobili: личность в эпоху перемен (с. 10). Издательский Дом ЯСК.

3. Балашов, В. В., и др. (2006). Организационные и психологические проблемы воспитательной работы в вузе: монография. ГУУ.

4. Байгутлин, Р. Р., Валеев, А. С., & Романов, П. Ю. (2023). Особенности и задачи современного профессионального воспитания студентов вузов. Мир науки. Педагогика и психология, 11(1). EDN: TTFPDU

5. Буева, Д. П. (1978). Человек: деятельность и общение. Институт философии РАН. EDN: TCNXKR

6. Васина, Э. Л. (1974). Сущность, содержание и система коммунистического воспитания в условиях развитого социализма [Автореферат диссертации на соискание ученой степени доктора философских наук]. Москва.

7. Данюков, В. Н., Оглоблина, Н. М., & Петрова, Н. А. (1998). Внеучебная воспитательная работа в вузе: организация и управление. ГПИ.

8. Демин, М. В. (1977). Проблемы теории личности. Социально-философский аспект. Издательство Московского университета.

9. Днепров, Э. Д. (2006). Образование и политика (Т. 1). Издательский дом ГУ-ВШЭ.

10. Запесоцкий, А. С. (2002). Образование: философия, культурология, политика. Наука.

11. Коган, Е. А., & Пронина, Е. И. (2022). От рутинной работы до творческой инициативы: как школа и вуз влияют на формирование личностных качеств и умений? Высшее образование в России, 31(5), 118–132. EDN: MLPXWN

12. Коллегов, А. К. (2007). Становление факультета дополнительных педагогических профессий как общественного явления в вузах (60–80-е гг.). Вестник ТГПУ, 10(73), 35–37. EDN: KKPRZR

13. Кулешова, Г. П. и др. (Ред.). (2009). Молодежь 21 века: проблемы и пути решения: материалы Региональной научно-практической конференции, 10 декабря 2009 г. Саранск.

14. Кутузов, А. И., & Богданова, А. В. (2025). Инструменты оценки групповой и командной работы студентов в высшем образовании: систематический обзор литературы. Высшее образование в России, 34(4), 118–143. EDN: FOVPZM

15. Лихачев, Б. Т. (1974). Теория коммунистического воспитания: опыт методологического исследования. Педагогика.

16. Приступко, В. А. (1998). Исторический опыт советского государства и общества по вовлечению студенческой и учащейся молодежи в решение народнохозяйственных задач посредством движения студенческих отрядов. 1959–1990 гг. [Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата исторических наук]. Москва.

17. Садовничий, В. Л. (1999). Россия. Московский университет. Высшая школа: Статьи. Выступления. Интервью: 1992–1998 гг. (Серия «Архив Московского университета»). МГУ.

18. Талызина, Н. Ф. (1986). Теоретические основы разработки модели специалиста. Знание.

19. Шакурова, М. В., Селиванова, Н. Л., & Ромм, Т. А. (2022). Теоретические и методические основы организации и осуществления воспитательной работы в образовательных организациях высшего образования. Сибирский педагогический журнал, 4, 7–21. EDN: MAEKRD

20. Шуваева, Г. М. (Сост.). (1990). Разработка модели подготовки специалиста и учебных планов: методические указания. КХТИ им. С. М. Кирова.