Отражение культурно-исторических ценностей и традиций в программах воспитания студентов

Изучение предпосылок современных подходов к воспитанию студентов и анализ программ воспитания в вузах, в 2024 году вошедших в рейтинг RAEX-100, позволяет выявить как положительные стороны, так и проблемы, которые требуют решения, в том числе с использованием зарубежного опыта.
Реализация миссии высшего образования, ориентированного на культурно-исторические ценности Российской Федерации, возможна при условии разработки и реализации программы воспитания как неотъемлемого компонента основной профессиональной образовательной программы (ОПОП). Именно эта составляющая определяет условия, технологии и механизмы деятельности вуза, направленные на развитие личности студента. Особенности современной молодежи требуют новых подходов и моделей воспитания, повышения уровня ее вовлеченности в воспитательную работу, диверсификации образовательной социокультурной среды вуза. Непонимание и игнорирование изменений в портрете студента приводит к формализации проектирования рабочих программ воспитания, их архаичности и, как следствие, неэффективности.

1. Андреев, В. И. (2013). Педагогика образования высшей школы. Инновационно-прогностический курс. Центр инновационных технологий.

2. Асмолов, А. Г. (2018). Методология психологии перемен: ремесло и искусство сомнения [I Приглашение к диалогу]. В А. Г. Асмолов (Ред.), Mobilis in mobili: личность в эпоху перемен (с. 10). Издательский Дом ЯСК.

3. Балашов, В. В., и др. (2006). Организационные и психологические проблемы воспитательной работы в вузе: монография. ГУУ.

4. Байгутлин, Р. Р., Валеев, А. С., & Романов, П. Ю. (2023). Особенности и задачи современного профессионального воспитания студентов вузов. Мир науки. Педагогика и психология, 11(1). EDN: TTFPDU

5. Буева, Д. П. (1978). Человек: деятельность и общение. Институт философии РАН. EDN: TCNXKR

6. Васина, Э. Л. (1974). Сущность, содержание и система коммунистического воспитания в условиях развитого социализма [Автореферат диссертации на соискание ученой степени доктора философских наук]. Москва.

7. Данюков, В. Н., Оглоблина, Н. М., & Петрова, Н. А. (1998). Внеучебная воспитательная работа в вузе: организация и управление. ГПИ.

8. Демин, М. В. (1977). Проблемы теории личности. Социально-философский аспект. Издательство Московского университета.

9. Днепров, Э. Д. (2006). Образование и политика (Т. 1). Издательский дом ГУ-ВШЭ.

10. Запесоцкий, А. С. (2002). Образование: философия, культурология, политика. Наука.

11. Коган, Е. А., & Пронина, Е. И. (2022). От рутинной работы до творческой инициативы: как школа и вуз влияют на формирование личностных качеств и умений? Высшее образование в России, 31(5), 118–132. EDN: MLPXWN

12. Коллегов, А. К. (2007). Становление факультета дополнительных педагогических профессий как общественного явления в вузах (60–80-е гг.). Вестник ТГПУ, 10(73), 35–37. EDN: KKPRZR

13. Кулешова, Г. П. и др. (Ред.). (2009). Молодежь 21 века: проблемы и пути решения: материалы Региональной научно-практической конференции, 10 декабря 2009 г. Саранск.

14. Кутузов, А. И., & Богданова, А. В. (2025). Инструменты оценки групповой и командной работы студентов в высшем образовании: систематический обзор литературы. Высшее образование в России, 34(4), 118–143. EDN: FOVPZM

15. Лихачев, Б. Т. (1974). Теория коммунистического воспитания: опыт методологического исследования. Педагогика.

16. Приступко, В. А. (1998). Исторический опыт советского государства и общества по вовлечению студенческой и учащейся молодежи в решение народнохозяйственных задач посредством движения студенческих отрядов. 1959–1990 гг. [Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата исторических наук]. Москва.

17. Садовничий, В. Л. (1999). Россия. Московский университет. Высшая школа: Статьи. Выступления. Интервью: 1992–1998 гг. (Серия «Архив Московского университета»). МГУ.

18. Талызина, Н. Ф. (1986). Теоретические основы разработки модели специалиста. Знание.

19. Шакурова, М. В., Селиванова, Н. Л., & Ромм, Т. А. (2022). Теоретические и методические основы организации и осуществления воспитательной работы в образовательных организациях высшего образования. Сибирский педагогический журнал, 4, 7–21. EDN: MAEKRD

20. Шуваева, Г. М. (Сост.). (1990). Разработка модели подготовки специалиста и учебных планов: методические указания. КХТИ им. С. М. Кирова.