Typological model of methodological approaches in research on the development of personal and managerial qualities of students

The article presents a brief overview of methodological approaches to the study of personality traits of students of higher education. The presence of a wide and diverse range of approaches, on the one hand, emphasizes the relevance of the task of studying personal and professional, including managerial qualities of students of the higher education system, which contribute to their successful development in the chosen professional field of activity. On the other hand, it causes the need to define a holistic view of the methodological outline of research in this subject area.
Based on the results of the analysis of modern domestic studies in the subject area of development of personal and managerial qualities of students, as well as close to it in meaning issues of personal development of students of higher education; personal and professional development of students; study of professionally significant personal qualities and socially important personal qualities of students, etc., as one of the options for solving this problem, a typological model of methodological approaches implemented in the subject area of development of personal and professional, including managerial qualities of students is proposed. The model is based on the interrelationship of the levels of methodological knowledge and the application of the system-network principle, according to which nodes of the network of methodological approaches are formed in conjunction with the principles of interparadigmality and interdisciplinarity.
The principles that represent the «unifying platform» of methodological approaches in the typological model are the principles of systemicity and integrity, humancentricity, pragmatism and technology. This model is an open-to-add system that can include approaches that develop a specific scientific methodology of research in the subject area of research on the development of students’ personal and professional qualities.

1. Абдалина, Л. В., & Полухина, О. П. (2012). Субъектно-деятельностный подход в развитии личностной позиции студента-психолога. Территория науки, 1, 189–194. EDN: WDJPFP

2. Абилова, А. Б. (2014). Методологические подходы к исследованию проблемы формирования профессиональных и личностных компетенций студентов вуза в современных условиях. Педагогическая наука и практика, 4(6), 61–68. https://cyberleninka.ru/article/n/metodologicheskiepodhody-k-issledovaniyu-problemy-formirovaniya-professionalnyh-i-lichnostnyhkompetentsiy-studentov-vuza-v

3. Абрамова, И. В. (2018). Личностно-ориентированное обучение студентов как условие формирования их профессиональной компетентности. Проблемы современного педагогического образования, 59(2), 7–10. EDN: XSHUEX

4. Айдаров, В. И., & Масленникова, В. Ш. (2016). Инновационный потенциал проектно-развивающего подхода к воспитательному процессу в профессиональной образовательной организации. Современные наукоемкие технологии, 11(2), 332–335. https://top-technologies.ru/ru/article/view?id=36410

5. Андриенко, А. С. (2018). Компетентностно-ориентированный подход в системе высшего образования: история, современное состояние и перспективы развития. ИД «Среда». https://phsreda.com/e-publications/epublication-48.pdf

6. Антипин, Н. А. (2018). Взаимодействие компетентностного и квалификационного подходов в образовании. Научно-практический электронный журнал Аллея Науки, 6(22), 986–992. https://alleyscience.ru/domains_data/files/87June2018/VZAIMODEYSTVIE%20KOMPETENTNOSTNOGO%20I%20KVALIFIKACIONNOGO%20PODHODOV%20V%20OBRAZOVANII.pdf

7. Арендачук, И. В. (2017). Структурно-функциональный подход к процессу формирования самосознания личности. Известия Саратовского университета. Новая серия. Серия Акмеология образования. Психология развития, 6(2), 110–118. EDN: YORSQP

8. Асмолов, А. Г. (2015). Оптика просвещения: социокультурные перспективы. Просвещение.

9. Асмолов, А. Г., Шехтер, Е. Д., & Черноризов, А. М. (2024). Совместная эволюция сообществ и их лидеров: восхождение к человекоцентричности. Вопросы психологии, 70(5), 3–15. EDN: YZRSVB

10. Бабошина, Е. Б. (2006). Культурологический подход к развитию личности студента (на примере педагогических дисциплин): учебное пособие. Издательство КГУ. http://dspace.kgsu.ru/xmlui/bitstream/handle/123456789/4682/Бабошина-ЕБ_2006_УП.pdf?sequence=1&isAllowed=y

11. Бегидова, С. Н., & Хазова, С. А. (2008). Акмеологический подход в профессиональной подготовке будущих специалистов. Вестник Адыгейского государственного университета. Серия 3: Педагогика и психология, 5, 26–31.

12. Безденежных, Л. В. (2021). Принципы социокультурного подхода в формировании академической мобильности у студентов педагогического вуза. Международный научно-исследовательский журнал, 3–3(105), 27–32. EDN: OXGMUZ

13. Блэк, Дж., & Осадчая, И. М. (Ред.). (2000). Ресурсы. Экономика. Толковый словарь: Англо-русский. ИНФРА-М: Весь мир.

14. Булатова, Е. Г. (2017). О квалиметрическом подходе в педагогических исследованиях. Актуальные проблемы гуманитарных и естественных наук, 12–2, 59–63. EDN: ZWIYSR

15. Бурлакова, И. И. (2015). Методология технологического подхода к управлению качеством подготовки студентов. Вестник Северного (Арктического) федерального университета. Серия: Гуманитарные и социальные науки, 3, 142–148.

16. Ваганова, О. И., & Коростелев, А. А. (2021). Технологический подход в профессиональном образовании. АНИ: педагогика и психология, 4(37), 35–40.

17. Виноградова, С. В. (2012). Антропологический подход как условие становления профессиональной идентичности студентов. Международный журнал прикладных и фундаментальных исследований, 7, 116–118. https://applied-research.ru/ru/article/view?id=2777

18. Вишневский, Ю. Р., & Вишневский, С. Ю. (2012). Профессиональный выбор студентов и ресурсный подход: от потенциала к реализации. Вестник Нижегородского университета им. Н. И. Лобачевского. Серия: Социальные науки, 1(25), 22–27.

19. Войко, Р. А. (2018). Среда как фактор профессионального становления студента. Современные исследования социальных проблем, 9(5), 31–49.

20. Волошина, И. А., & Новиков, П. Н. (2015). Квалификация и ее уровни — важные элементы сопряжения сфер труда и профессионального образования. Национальные интересы: приоритеты и безопасность, 48(333), 53–64.

21. Воробьева, И. А., Карлова, М. Ю., & Фомина, Т. П. (2021). Процессно-ресурсная модель обучения студентов: структурные компоненты и их содержательная характеристика. Международный научно-исследовательский журнал, 7(4), 33–39. https://doi.org/10.23670/IRJ.2021.109.7.112

22. Гареева, Э. А., & Дубинина, Э. В. (2020). «Учебная фирма» как один из способов реализации системно-деятельностного подхода в высшей школе. Вестник Томского государственного университета, 457, 175–186. https://doi.org/10.17223/15617793/457/21

23. Гревцева, Г. Я. (2021). Рефлексивная деятельность студента в условиях приобщения к цифровой цивилизации. Педагогическая перспектива, 2, 3–8. https://journal-iro23.ru/wp-content/uploads/2024/04/1

24. Григорьев, С. М., & Пахомова, Е. А. (2020). Прогностические и аксиологические подходы к формированию поликультурных ценностей студентов образовательных организаций высшего образования. Человеческий капитал, 2(134), 90–101. https://doi.org/10.25629/HC.2020.02.22

25. Гусельцева, М. С. (2007). Понятие прогресса и модели развития психологической науки. Методология и история психологии, 2–3, 107– 119. EDN: QAAXGJ

26. Гусельцева, М. С. (2007). Культурная психология: методология, история, перспективы. Издательство «Прометей».

27. Дегтярева, Н. П. (1998). Целостно-функциональный подход в исследовании организованности личности [Монография].

28. Елагина, В. С., & Меттини, Э. М. (2015). Аксиологический подход к развитию индивидуальности личности студента. Современные проблемы науки и образования, 1(1), 1003. https://science-education.ru/ru/article/view?id=18470

29. Елагина, В. С., & Немудрая, Е. Ю. (2012). Компетентностный подход к профессиональной социализации личности студентов. Научнометодический электронный журнал «Концепт», 11, 61–65. http://e-koncept.ru/2012/12157.htm

30. Жаркова, Н. А. (2008). От квалификации к компетенции: тенденции модернизации системы высшего профессионального образования. Известия ТулГУ. Гуманитарные науки, 1, 148–158.

31. Журавлев, А. Л., & Сергиенко, Е. А. (2022). Системно-сетевая организация современных понятий психологии (на примере разработок сотрудников института психологии РАН). Психологический журнал, 43(3), 5–14. https://lib.ipran.ru/public/paper/48683854. EDN: BDYWWU

32. Зайцева, Т. В. (2024). Квалификационный и компетентностный подходы на государственной гражданской службе: квалификация как базис, компетенция как цель. Государственное управление. Электронный вестник, 107, 206–222. EDN: BZQWKL

33. Зобнина, Т. В. (2011). Специфика акмеологического подхода как методологии научного исследования и как практики профессионального образования студентов. Бизнес. Образование. Право. Вестник Волгоградского института бизнеса, 1(14), 266–270. EDN: NTOUPD

34. Ильиных, С. А. (2019). Трудовые ценности студенческой молодежи: выбор в пользу прагматизма и индивидуализма. Известия вузов. Социология. Экономика. Политика, 4, 97–103. EDN: QYLNHI

35. Климова, И. И. (2011). Концепция инкрементализма и его эволюция. Финансовый журнал, 4, 63–72. EDN: OHELZX

36. Колоницкая, О. Л. (2016). Педагогический потенциал культурологического подхода к высшему профессиональному образованию. Инновационные педагогические технологии: материалы IV Международной научной конференции (сс. 146–148). https://moluch.ru/conf/ped/archive/190/10506/

37. Компанейцева, Г. А. (2016). Проектный подход: понятие, принципы, факторы эффективности. Научно-методический электронный журнал «Концепт», 17, 363–368. http://e-koncept.ru/2016/46249.htm

38. Котлярова, И. О., & Сериков, Г. Н. (2022). Ресурсный подход к образованию для устойчивого развития. Вестник ЮУрГУ. Серия: Образование. Педагогические науки, 2, 6–20. EDN: YQDWXG

39. Крутова, И. Ю. (2016). Субъектно-деятельностный подход к формированию познавательной активности студентов. Личность в меняющемся мире: здоровье, адаптация, развитие, 1, 27–34. EDN: VRNRZV

40. Кузьмина, С. В., & Власихина, Н. В. (2013). Развитие личностного потенциала студента с позиции компетентностного подхода. Вестник ННГУ, 3–1, 26–32. EDN: RAPWKZ

41. Лашко, А. Г. (2016). Сущность квалиметрического подхода как научной парадигмы. Современная педагогика, 11. https://pedagogika.snauka.ru/2016/11/6236

42. Лазарева, О. И., & Найниш, Л. А. (2016). Индивидуальная траектория обучения студента как форма реализации личностно-ориентированного подхода [Монография]. ПГУАС. https://library.pguas.ru/xmlui/bitstream/handle/123456789/2080/Лазарева_моно_испр.pdf?sequence=1&isAllowed=y

43. Лисеенко, В. И. (2017). Особенности личностно ориентированного образования в вузе: формы реализации, особенности, проблемы. Молодой ученый, 15(149), 530–536. https://moluch.ru/archive/149/42231/

44. Ломакина, И. С., & Дуранов, М. Е. (2005). Антропологический подход и профессиональная подготовка студентов. Человек. Спорт. Медицина, 4–1, 52–55. EDN: KZHPQB

45. Меламед, Д. А. (2011). Социально-психологические особенности учебнопрофессиональной мотивации студентов. Психолого-педагогические исследования, 3(2), 1–6. https://psyjournals.ru/journals/psyedu/archive/2011_n2/41673

46. Менг, Т. В. (2008). Средовый подход к организации образовательного процесса в современном вузе. Известия РГПУ им. А. И. Герцена, 52. EDN: KXNPGR

47. Михелькевич, В. Н., & Попов, Д. В. (2014). Системно-деятельностный подход к развитию и формированию у студентов профессиональных компетенций и личностных профессионально значимых качеств. Вестник Самарского государственного технического университета. Серия: Психолого-педагогические науки, 3(23), 135–145. EDN: TPHDGJ

48. Мурзина, И. Я. (2020). Современное российское образование: между ценностями культуры и прагматизмом. Личность и общество. Ценности в современном мире: поиск баланса: Материалы всероссийской научно-практической конференции с международным участием «Мокроносовские чтения-2020» (сс. 144–150). Издательство УМЦ УПИ. https://elar.urfu.ru/bitstream/10995/89685/1/978–5–8295–0717–6_2020_029.pdf

49. Небылицын, В. Д. (1976). Психофизиологические исследования индивидуальных различий. Наука.

50. Николаев, Д. Е. (2025). Человекоцентричность и потенциал человека: экзистенциальный ракурс. Новые психологические исследования, 2, 30– 50. EDN: NERZGQ

51. Новиков, В. Н. (2012). Образовательная среда вуза как профессионально и личностно стимулирующий фактор. Психолого-педагогические исследования, 4(1). EDN: OYPYYD

52. Обознов, А. А. (2014). Направленность личности профессионала: нормативный подход. Личность профессионала в современном мире (сс. 71–80). Издательство «Институт психологии РАН». https://www.hse.ru/data/2013/12/11/1339124380/Проф%20восприятие.pdf

53. Обознов, А. А., Герасимова, А. С., Бессонова, Ю. В., Агузумцян, Р. В., & Петросян, Л. А. (2017). Представления студентов о нормативной направленности личности госслужащих. Вестник РУДН. Серия: Психология и педагогика, 14(4), 400–412. EDN: ZRKOET

54. Огурцов, А. П. (1976). Типология. Большая советская энциклопедия (Т. 25). Советская энциклопедия.

55. Омельченко, Е. А. (2019). Антропологический подход к моделированию профессиональной подготовки, содействующей становлению культуры самовыражения студентов. Современные проблемы науки и образования, 3, 75. EDN: TXYDJW

56. Осипова, Т. П. (2012). Рефлексивно-деятельностный подход в процессе профессиональной подготовки студентов. Ярославский педагогический вестник. Психолого-педагогические науки, 2(1), 163–166. EDN: PYHPQH

57. Персиянцева, С. В. (2021). Реализация нормативного подхода к личности и индивидуальности. Теоретическая и Экспериментальная Психология, 14(4), 6–12. EDN: ROBMGU

58. Писаренко, В. И. (2012). Технологический подход в современной педагогике. Известия Южного федерального университета. Технические науки, 132(7), 240–247. https://cyberleninka.ru/article/n/tehnologicheskiy-podhod-v-sovremennoy-pedagogike

59. Покровский, Н. Е. (1992). Одиннадцать заповедей функционализма Роберта Мертона. Социологические исследования, 2, 114–117. EDN: YQROYJ

60. Потапова, Д. А. (2019). Компоненты и факторы формирования культурологической модели содержания образования в отечественной дидактике. Ученые записки ОГУ. Серия: Гуманитарные и социальные науки, 3(84), 303–306. https://cyberleninka.ru/article/n/komponenty-ifaktory-formirovaniya-kulturologicheskoy-modeli-soderzhaniya-obrazovaniya-votechestvennoy-didaktike

61. Прокофьева, Е. Н., Левина, Е. Ю., & Загребина, Е. И. (2015). Диагностика формирования компетенций студентов в вузе. Фундаментальные исследования, 2–4, 797–801. EDN: RNCGON

62. Радыгина, Е. Г. (2020). Технологические аспекты формирования личностного адаптационного потенциала студентов сервисных направлений в процессе обучения в вузе. Концепт, 10, 19–31.

63. Романова, М. Л. (2013). Квалиметрическая диагностика рефлексии студентов. Современные проблемы науки и образования, 3, 214. https://science-education.ru/ru/article/view?id=9303

64. Саркисян, Т. А. (2019). Формирование субъектной позиции студента на основе реализации системно-деятельностного подхода к обучению. Международный научно-исследовательский журнал, 6–2(84), 60–65. EDN: QTNVWD

65. Сахарчук, Е. С. (Ред.). (2023). Факторы формирования социокультурной идентичности студентов в условиях поликонфессиональности: теологический и психолого-педагогический подходы. МГГЭУ. https://rgust.ru/wp-content/uploads/articles/Монография%20Факторы%20социокультурной%20идентичности.pdf

66. Сергиенко, Е. А. (2016). Межпарадигмальные мосты. Психологические исследования, 9(48), 4. http://psystudy.ru

67. Ситникова, И. В. (2021). Профессиональное самоопределение студенчества: мотивационно-ценностный аспект. Известия вузов. Поволжский регион. Общественные науки, 2(58), 83–99. EDN: APOXWA

68. Сорокин, С. Э. (2020). Либеральный и утилитарный подходы в эволюции представлений о миссии университетов. Вестник Северного (Арктического) федерального университета. Серия: Гуманитарные и социальные науки, 3, 91–99. EDN: VHEBGZ

69. Сырых, В. М. (2012). Социология права: учебник. Юстицинформ.

70. Тальбиева, Б. И. (2011). Индивидуально-типические особенности организованности студентов. Вестник РУДН. Серия: Психология и педагогика, 1, 83–87. EDN: NDTIQP

71. Терепищий, С. А. (2014). Стратегия инкрементального развития образования и науки. Профессиональное образование в современном мире, 2, 42–48. https://profed.edubiotech.ru/jour/article/view/30?locale=ru_RU

72. Тоистева, О. С. (2013). Системно-деятельностный подход: сущностная характеристика и принципы реализации. Педагогическое образование в России, 2, 198–202. EDN: PZKVCV

73. Трофимова, Н. Е. (2013). Проектно-развивающий подход к формированию профессионально-значимых личностных качеств у студентов ссуз в процессе освоения профессиональных модулей. Фундаментальные исследования, 10(13), 2982–2985. https://fundamental-research.ru/ru/article/view?id=32949

74. Федорова, М. А. (2017). Рефлексия как основа учебной самостоятельной деятельности студентов. Психолого-педагогический журнал Гаудеамус, 16(1), 21–26. EDN: YNDNKB

75. Фомина, Н. А., & Лесин, А. М. (2019). К 80-летию А. И. Крупнова — основателя системно-функционального подхода к изучению свойств личности. Личность в меняющемся мире: здоровье, адаптация, развитие, 3(26), 446–458. EDN: BIQPUH

76. Фунтов, В. Н. (2018). Основы управления проектами в компании: учебное пособие. Питер.

77. Ходякова, Н. В. (2022). Ситуационно-средовой подход в проектировании личностно-развивающих образовательных систем: исследование продолжается. Прикладная психология и педагогика, 7(4), 71–74. EDN: CQIBVX

78. Хохлова, М. В. (2021). Проектный подход к реализации личностнопрофессионального развития студентов в инженерном вузе средствами учебной дисциплины. Современные проблемы науки и образования, 4, 5. EDN: YCXQWT

79. Цветков, В. Я. (2021). Инкрементное обучение. Образовательные ресурсы и технологии, 4(37), 44–52. EDN: YUHFUD

80. Чопикашвили, З. М., & Ревазова, С. М. (2015). Социокультурные компетенции и гуманистическая позиция студентов как субъектов образовательного процесса. Современные проблемы науки и образования, 1(1). https://science-education.ru/ru/article/view?id=17589

81. Шихова, О. Ф., & Шихов, Ю. А. (2013). Квалиметрический подход к диагностике компетенций выпускников высшей школы. Образование и наука, 4(103), 40–57. EDN: PZAKAJ

82. Юдин, Э. Г. (1978). Системный подход и принцип деятельности. Наука.

83. Юдина, Я. С. (2009). Прагматизм. Энциклопедия эпистемологии и философии науки. «Канон+», РООИ «Реабилитация».

84. Юртаева, Н. И. (2010). Акмеологические условия формирования профессиональных устремлений студентов в процессе высшего образования. Вестник Казанского технологического университета, 3, 7–13. EDN: LKXWVH

85. Яркова, Е. Н. (2016). Утилитаризм как философия образования. Образование и наука, 5(134), 11–24. EDN: VXVTCN

86. Gao, Q., Liu, J., Liu, S., & Zhuang, C. (2025). From human-related to humancentric: A review of shop floor scheduling problem under Industry 5.0. Journal of Manufacturing Systems, 82, 531–546. https://doi.org/10.1016/j.jmsy.2025.07.003

87. Sikandar, S. M., Ali, S. M., & Hassan, Z. (2024). Harmonizing smart city tech and anthropocentrism for climate resilience and Nature’s benefit. Social Sciences & Humanities Open, 10, 101026. https://doi.org/10.1016/j.ssaho.2024.101026