Исследования резильентных школ: новые перспективы
Аннотация
В статье рассматривается возникновение, текущее состояние и перспективы российских исследований резильентности школ. Обосновывается тезис о том, что исследования достигли рубежа, преодоление которого возможно на основе новых теоретико-методологических подходов: экосистемного, социокультурного, теории проактивности (агентности). Демонстрируется, как применение данных подходов к анализу имеющихся знаний о резильентных школах позволяет понять условия, механизмы формирования и динамику резильентности, а также выстроить сбалансированную политику поддержки школ в неблагоприятных условиях.
Об авторе
С. Г. Косарецкий
Московский государственный психолого-педагогический университет
Россия
Россия
Сергей Геннадьевич Косарецкий - к. псих. н., проректор по научной деятельности
127051, Москва, ул. Сретенка, 29
Список литературы
1. Аринушкина, А. А. (2022). О резильентности малокомплектных школ. Вестник Московского университета. Серия 20. Педагогическое образование, 20(3), 8-2–94. EDN: MYKWPG
2. Асмолов, А. Г. (2009). Стратегия социокультурной модернизации образования как института социализации. Развитие личности, 1, 38–63. EDN: KXTXJF
3. Быкова, Е. В., & Чиркина, Т. А. (2020). Связь характеристик учителя с академической резильентностью учащихся. Мониторинг общественного мнения: экономические и социальные перемены, 4(158), 445–460. https://doi.org/10.14515/monitoring.2020.3.1599
4. Денисенко, И. С. (2023). Повышение эффективности механизмов управления качеством образования как основное условие повышения результатов образовательной организации. Психологическая наука и образование, 28(5), 131–141. EDN: CBOSYU
5. Давыденко, А. А. (2019). Методическое сопровождение деятельности педагогических коллективов школ, функционирующих в неблагоприятных социальных условиях [Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук, Кемеровский государственный университет]. EDN: OEVBQB
6. Ильясов, Д. Ф., Кеспиков, В. Н., Солодкова, М. И., Данельченко, Т. А., & Ильясова, О. А. (2017). Идентификация общеобразовательных организаций, осуществляющих деятельность в неблагоприятных социальных условиях. Казанский педагогический журнал, 3(122), 22–28. EDN: YUAPMX
7. Заиченко, Н. А., & Гехтман А. Л. (2024). Триполярная стратегия школьных команд: кейс резильентности школ Василеостровского района СанктПетербурга. Управление качеством образования: теория и практика эффективного администрирования, 4, 3–15. EDN: JNJSYM
8. Золотарева, А. В. (Ред.). (2021). Как школе стать эффективной: управление переходом школы в эффективный режим работы. ГАУ ДПО ЯО ИРО.
9. Звягинцев, Р. С. (2022). Резильентные школы в России: методы определения и практики работы. [Диссертация ученой степени кандидата наук об образовании, НИУ ВШЭ]. https://www.hse.ru/data/2022/02/26/1447555264/%D0%97%D0%B2%D1%8F%D0%B3%D0%B8%D0%BD%D1%86%D0%B5%D0%B2_%D1%80%D0%B5%D0%B7%D1%8E%D0%BC%D0%B5.pdf
10. Козина, Н. С., Пинская, М. А., & Косарецкий, С. Г. (2016). Анализ управленческих стратегий в «резильентных» и «фейлинговых» школах с учетом контекстных показателей. В Тенденции развития образования: Лидерство в школьном и дошкольном образовании: вчера, сегодня, завтра (сс. 156–171). Издательский дом «Дело» РАНХиГС. EDN: ZRUEGH
11. Косарецкий, С. Г. (2025). Экосистемный подход к пониманию феномена резильентности школ. Ярославский педагогический вестник, 3.
12. Майоров, Д. С., & Хямяляйнен, О. А. (2021). Формирование резильентности школы, функционирующей в неблагоприятных социальных условиях. В Успешные практики перехода школ в режим эффективной работы (сс. 5–10). Межрегиональный центр инновационных технологий в образовании. EDN: HRTTGU
13. Моисеев, А. М., & Моисеева, О. М. (2008). Основы стратегического управления школой. Центр педагогического образования.
14. Муравьева, А. А., & Олейникова, О. Н. (2017). Недооцененная компетенция или педагогические аспекты формирования резильентности. Казанский педагогический журнал, 2, 16–21. EDN: YLNKFV
15. Пинская, М. А., Косарецкий, С. Г., & Фрумин, И. Д. (2011). Школы, эффективно работающие в сложных социальных контекстах. Вопросы образования, 4, 148–177. EDN: OKLQVR
16. Пинская, М. А., Фрумин, И. Д., Косарецкий, С. Г., & Плахотнюк, Т. А. (2012). Школы в сложных социальных контекстах: «тонущие» и «борющиеся». Тенденции развития образования: проблемы управления и оценки качества образования (сс. 172–185). Издательский дом «Дело» РАНХиГС. EDN: YNNEIS
17. Пинская, М. А., Хавенсон, Т. Е., Косарецкий, С. Г., и др. (2018). Поверх барьеров: исследуем резильентные школы. Вопросы образования, 2, 148–177. https://doi.org/10.17323/1814–9545–2018–2–198–227
18. Пинская, М. А., & Косарецкий, С. Г. (Ред.). (2019). Поверх барьеров: истории школ, работающих в сложных социальных условиях. Издательский дом НИУ ВШЭ.
19. Райхельгауз, Л. Б. (2019). Резильентность образовательных результатов как новый принцип современной дидактики. Ярославский педагогический вестник, 4, 8–14. https://doi.org/10.24411/1813–145X-2019–10446
20. Сорокин, П. С. (2021а). «Трансформирующая агентность» как предмет социологического анализа: современные дискуссии и роль образования. Вестник Российского университета дружбы народов. Серия: Социология, 21(1), 124–138. https://doi.org/10.22363/2313–2272–2021–21–1–124–138
21. Спивак, В. А., Силина, С. Н., Новоселов, К. А., и др. (2024). Резильентные школы: модели и функционирование. В Ж. В. Мурзина (Ред.), Теоретические и практические аспекты педагогики и психологии (сс. 99–13). ИД «Среда». https://doi.org/10.31483/a-10609
22. Цырульников, А. М. (2009). Социокультурные основания развития системы образования. Метод социокультурной ситуации. Вопросы образования, 2, 40–66. EDN: KUFQUN
23. Шамова, Т. И. (2009). Управление образовательными системами. Учебный центр «Перспектива».
24. Ястребов, Г. А., Пинская, М. А., & Косарецкий, С. Г. (2014). Использование контекстных данных в системе оценки качества образования: опыт разработки и апробация инструментария. Вопросы образования, 4, 58–95. https://doi.org/10.17323/1814–9545–2014–4–58–95
Рецензия
Для цитирования:
Косарецкий С.Г. Исследования резильентных школ: новые перспективы. Образовательная политика. 2025;21(2):108-119.
For citation:
Kosaretsky S.G. Research on Resilient Schools: New Perspective. Educational Policy. 2025;21(2):108-119. (In Russ.)
Просмотров:
70
JATS XML
Послать статью по эл. почте 