Педагогическая урбанистика: формирование образовательной среды в городском пространстве

Статья посвящена инновационной образовательной практике и новому междисциплинарному направлению наук об образовании, объединяющему педагогические и урбанистические подходы для изучения городского пространства как образовательной среды. Введение этого понятия предполагает переосмысление города в качестве уникального образовательного ресурса, особенно актуального в условиях глобализации и развития мегаполисов. Педагогическая урбанистика исследует, каким образом городская среда может влиять на обучение, воспитание и личностное развитие человека, способствуя формированию социокультурного и когнитивного опыта постоянных жителей и гостей места. В статье представлена концепция педагогической урбанистики на основе междисциплинарного подхода, включающего в себя социокультурный, средовой и психологический анализ, а также методы проектного обучения и цифровые технологии. Рассматриваются ключевые компоненты городской среды, способные поддерживать и развивать неформальное и формальное образование: культурные и исторические объекты, общественные пространства, транспортная и цифровая инфраструктура. Исследование демонстрирует потенциал педагогической урбанистики для вовлечения широких слоев населения в образовательные процессы, которое способствует формированию экологического и гражданского мышления у молодежи. В заключении подчеркивается значимость педагогической урбанистики как фактора устойчивого развития городов и формирования ответственных, социально активных граждан.

1. Асонова, Е. А., Буланов, М. В., & Россинская, А. Н. (2022). Город как естественная среда образования. В С. Н. Вачкова, Н. И. Кондратьева (Ред.), UniverCity: Города и Университеты (вып. 5, сс. 25–38). МГПУ. EDN: BANSIU

2. Буланов, М. В., Россинская, А. Н., & Асонова, Е. А. (2021). Образовательная урбанистика: опыт описания ключевых понятий. Научно-педагогическое обозрение. Pedagogical Review, 6(40). 236–245. EDN: PIPRLY

3. Вакаев, В. А. (2014). Педагогическая урбанистика как новый междисциплинарный подход. Гуманитарные и социальные науки, (2), 276–279. EDN: SGQNND

4. Выготский, Л. С. (1999). Мышление и речь. Лабиринт.

5. Закирова, И. Л., & Рыбалко, Р. И. (2022). Проектная деятельность как способ запуска детско-взрослых сообществ в малых городах. Муниципалитет: экономика и управление, 1(38), 69–76. EDN: ZKYKMJ

6. Иванов, А. В. (2011). Педагогика среды. АПКиППРО.

7. Корсакова, Т. В. (2010). Уклад школьной жизни: теоретическая модель. Известия Уральского государственного университета. Сер. 1, Проблемы образования, науки и культуры, 85(6–2), 44–53. EDN: PCWQWR

8. Кукушкина, А. Г. (2023). Общественные пространства в образовательном ландшафте города. В Р. М. Шерайзина, М. В. Александрова и др. (Ред.), Непрерывное педагогическое образование как фактор развития региональной экосистемы (сс. 238–242). EDN: HJVEIV

9. Мареш, Т. (2014). Использование дидактических троп на местности в школьном обучении. Проблемы современного образования, 2, 73–88. EDN: SEHELF

10. Чураков, С. К., Каунов, Е. Н., Ясвин, В. А. и др. (2023). Новая урбанистика. Русайнс.

11. Смирнова, М. С., & Беганская И. Д. (2023). Город как образовательная среда: методический путеводитель. В Ж. В. Мурзина (Ред.), Тенденции развития образования: педагог, образовательная организация, общество (сс. 83–86). EDN: BGWBFG

12. Смирнова, О. В. (2017). Образовательная среда города как элемент его социокультурного пространства. В С. Г. Еремеев и др. (Ред.), XXI Царскосельские чтения (Т. 1, сс. 106–109). EDN: YOVFKZ

13. Суховская, Д. Н., & Гончарова, Е. Н. (2023). Городская экскурсия как образовательная практика. Современное педагогическое образование, 10, 64–68. EDN: CCUVAV

14. Хамитов, Р. М., & Князькина, О. В. (2023). Цифровая трансформация городской среды как средство повышения качества жизни. Компетентность, 5, 26–31. EDN: PUMZUQ

15. Хачатурова, К. Р. (2024). Личность в современном информационном пространстве мегаполиса в контексте интеграционных образовательных процессов. Глобальный научный потенциал, 4–2 (157), 33–37. EDN: IZOMBO

16. Ясвин, В. А. (2013). Экологическая психология образования как направление психолого-педагогической науки. Вестник МГПУ. Серия: Педагогика и психология, 4(26), 42–49. EDN: RSBHCT

17. Chen, L., Fanglin, H., Yuhang, H., & Jieying, H. (2024). Is It Still a Pleasure to Be a Flâneur/Flâneuse? Adopting a Walking-Based Pedagogy to Explore the Digitalized Urban Spaces. Journal of Geography, 123(4), 112–122. https://doi.org/10.1080/00221341.2024.2390855

18. Dobson, S. (2018). Urban Pedagogy and the Need to Develop City Skills. In S. Nichols, S. Dobson (eds), Learning Cities. Cultural Studies and Transdisciplinarity in Education (vol. 8, pp. 111–129). Springer. https://doi.org/10.1007/978–981–10–8100–28

19. Toomey, A., Smith, J., Becker, C., & Palta, M. (2023). Towards a pedagogy of social-ecological collaborations: engaging students and urban nonprofits for an ecology with cities. Urban Ecosystems, 26(2), 1–8. https://doi.org/10.1007/s11252–023–01343-x