Pedagogical urbanism: formation of educational environment in urban space

The article is devoted to a new direction - pedagogical urbanism, which combines educational and urbanistic approaches to study urban space as an educational environment. The introduction of this concept implies rethinking the city not only as a physical place of residence, but also as an active participant of the educational process, especially relevant in the conditions of globalisation and development of megacities. Pedagogical urbanism explores how the urban environment can influence learning, contributing to the formation of the socio-cultural and cognitive experience of city dwellers. This article presents the concept of pedagogical urbanism with an interdisciplinary approach that includes sociocultural, environmental and psychological analyses, as well as project-based learning and digital technologies. Key components of the urban environment, such as cultural and historical sites, public spaces, transport and digital infrastructures that can support and develop informal and formal learning are considered. The study demonstrates the potential of pedagogical urbanism to engage the general public in educational processes, contributing to the formation of ecological and civic thinking among young people. It concludes by emphasising the importance of pedagogical urbanism as a tool for sustainable urban development and the formation of responsible, socially active citizens.

1. Асонова, Е. А., Буланов, М. В., & Россинская, А. Н. (2022). Город как естественная среда образования. В С. Н. Вачкова, Н. И. Кондратьева (Ред.), UniverCity: Города и Университеты (вып. 5, сс. 25–38). МГПУ. EDN: BANSIU

2. Буланов, М. В., Россинская, А. Н., & Асонова, Е. А. (2021). Образовательная урбанистика: опыт описания ключевых понятий. Научно-педагогическое обозрение. Pedagogical Review, 6(40). 236–245. EDN: PIPRLY

3. Вакаев, В. А. (2014). Педагогическая урбанистика как новый междисциплинарный подход. Гуманитарные и социальные науки, (2), 276–279. EDN: SGQNND

4. Выготский, Л. С. (1999). Мышление и речь. Лабиринт.

5. Закирова, И. Л., & Рыбалко, Р. И. (2022). Проектная деятельность как способ запуска детско-взрослых сообществ в малых городах. Муниципалитет: экономика и управление, 1(38), 69–76. EDN: ZKYKMJ

6. Иванов, А. В. (2011). Педагогика среды. АПКиППРО.

7. Корсакова, Т. В. (2010). Уклад школьной жизни: теоретическая модель. Известия Уральского государственного университета. Сер. 1, Проблемы образования, науки и культуры, 85(6–2), 44–53. EDN: PCWQWR

8. Кукушкина, А. Г. (2023). Общественные пространства в образовательном ландшафте города. В Р. М. Шерайзина, М. В. Александрова и др. (Ред.), Непрерывное педагогическое образование как фактор развития региональной экосистемы (сс. 238–242). EDN: HJVEIV

9. Мареш, Т. (2014). Использование дидактических троп на местности в школьном обучении. Проблемы современного образования, 2, 73–88. EDN: SEHELF

10. Чураков, С. К., Каунов, Е. Н., Ясвин, В. А. и др. (2023). Новая урбанистика. Русайнс.

11. Смирнова, М. С., & Беганская И. Д. (2023). Город как образовательная среда: методический путеводитель. В Ж. В. Мурзина (Ред.), Тенденции развития образования: педагог, образовательная организация, общество (сс. 83–86). EDN: BGWBFG

12. Смирнова, О. В. (2017). Образовательная среда города как элемент его социокультурного пространства. В С. Г. Еремеев и др. (Ред.), XXI Царскосельские чтения (Т. 1, сс. 106–109). EDN: YOVFKZ

13. Суховская, Д. Н., & Гончарова, Е. Н. (2023). Городская экскурсия как образовательная практика. Современное педагогическое образование, 10, 64–68. EDN: CCUVAV

14. Хамитов, Р. М., & Князькина, О. В. (2023). Цифровая трансформация городской среды как средство повышения качества жизни. Компетентность, 5, 26–31. EDN: PUMZUQ

15. Хачатурова, К. Р. (2024). Личность в современном информационном пространстве мегаполиса в контексте интеграционных образовательных процессов. Глобальный научный потенциал, 4–2 (157), 33–37. EDN: IZOMBO

16. Ясвин, В. А. (2013). Экологическая психология образования как направление психолого-педагогической науки. Вестник МГПУ. Серия: Педагогика и психология, 4(26), 42–49. EDN: RSBHCT

17. Chen, L., Fanglin, H., Yuhang, H., & Jieying, H. (2024). Is It Still a Pleasure to Be a Flâneur/Flâneuse? Adopting a Walking-Based Pedagogy to Explore the Digitalized Urban Spaces. Journal of Geography, 123(4), 112–122. https://doi.org/10.1080/00221341.2024.2390855

18. Dobson, S. (2018). Urban Pedagogy and the Need to Develop City Skills. In S. Nichols, S. Dobson (eds), Learning Cities. Cultural Studies and Transdisciplinarity in Education (vol. 8, pp. 111–129). Springer. https://doi.org/10.1007/978–981–10–8100–28

19. Toomey, A., Smith, J., Becker, C., & Palta, M. (2023). Towards a pedagogy of social-ecological collaborations: engaging students and urban nonprofits for an ecology with cities. Urban Ecosystems, 26(2), 1–8. https://doi.org/10.1007/s11252–023–01343-x